{"id":840,"date":"2023-02-16T17:10:32","date_gmt":"2023-02-16T14:10:32","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=840"},"modified":"2023-02-16T17:10:32","modified_gmt":"2023-02-16T14:10:32","slug":"somutlasmis-bilgi-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/somutlasmis-bilgi-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri\/","title":{"rendered":"Somutla\u015fm\u0131\u015f Bilgi \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6devleri \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc Tez Yapt\u0131rma \u2013Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6dev \u00dccretleri"},"content":{"rendered":"

Dokunsal Geribildirim ile Fen Kavramlar\u0131n\u0131 \u00d6\u011frenme<\/span><\/strong><\/h3>\n

Kuvvet geribildirimi, bilgisayar oyunu deneyimlerimize ger\u00e7ek\u00e7ilik ve keyif katabilir ve dokunsal (dokunsal ve kuvvet) geribildirim, u\u00e7u\u015f ve cerrahi e\u011fitim gibi kritik psikomotor y\u00f6n\u00fc olan uygulamalar i\u00e7in kullan\u0131l\u0131r. Dokunsal geri bildirim, e\u011fitim yaz\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 g\u00f6rme bozuklu\u011fu olan \u00f6\u011frencilere uyarlamak i\u00e7in kullan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r ve normal g\u00f6r\u00fc\u015fe sahip olanlar i\u00e7in yaz\u0131l\u0131m\u0131n kullan\u0131labilirli\u011fini art\u0131rabilece\u011fine dair kan\u0131tlar vard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bu b\u00f6l\u00fcm, kavramsal \u00f6\u011frenme i\u00e7in dokunsal geri bildirimli multimedya sim\u00fclasyonlar\u0131n\u0131n kullan\u0131m\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131racakt\u0131r. Multimedya sim\u00fclasyonlar\u0131 ve dokunsal aray\u00fczler yoluyla \u00f6\u011frenme s\u00fcrecini ayd\u0131nlatabilecek bili\u015f teorileri ele al\u0131n\u0131r ve \u00e7ocuklar\u0131n g\u00fc\u00e7 geri bildirimi i\u00e7eren bir sim\u00fclasyonla deney yapmalar\u0131na ili\u015fkin bir vaka \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 sunulur. Ara\u015ft\u0131rman\u0131n \u00e7\u0131kar\u0131mlar\u0131 ve multimedya ve dokunsal geri bildirimin etkili kullan\u0131m\u0131na rehberlik etmeye hizmet edebilecek ilkeler tart\u0131\u015f\u0131lmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

A\u015fa\u011f\u0131daki literat\u00fcr taramas\u0131, bir sim\u00fclasyon i\u00e7indeki zorla geri bildirimin \u00e7ocuklarda kavramsal geli\u015fimi destekleme potansiyeline sahip olabilece\u011fine dair kan\u0131tlar sunmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u0130lgili bili\u015f teorileri, multimedya sim\u00fclasyonlar\u0131 ve dokunsal aray\u00fczler yoluyla \u00f6\u011frenme s\u00fcrecini dikkate almak i\u00e7in bir \u00e7er\u00e7eve sa\u011flayacakt\u0131r. Ard\u0131ndan, e\u011fitim uygulamalar\u0131 i\u00e7in multimedya, sim\u00fclasyon ve haptik teknolojisinin kullan\u0131m\u0131na ili\u015fkin ilgili ara\u015ft\u0131rmalar g\u00f6zden ge\u00e7irilmektedir.<\/span><\/p>\n

Fiziksel Etkile\u015fim, Somutla\u015fm\u0131\u015f Bilgi ve Bili\u015f<\/span><\/strong><\/h3>\n

Dokunma, normal insan geli\u015fimi i\u00e7in esast\u0131r. Deneyimlerimizi anlamland\u0131rmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken, kuvvetler anlay\u0131\u015f\u0131m\u0131z \u00f6nemli bir rol oynar. Bu etkile\u015fim sayesinde d\u00fcnyam\u0131z\u0131 \u00f6\u011freniyoruz. Dokunma duyumuz, nesnelerin \u015fekli ve yap\u0131s\u0131 hakk\u0131nda zihinsel modeller olu\u015fturmam\u0131za yard\u0131mc\u0131 olur; bir\u00e7ok nesneyi yaln\u0131zca dokunarak tan\u0131may\u0131 \u00f6\u011freniriz.<\/span><\/p>\n

Bu do\u011frudan deneyimler sayesinde bedenlerimiz, bilin\u00e7li zihinlerimizden daha fazla do\u011fal g\u00fc\u00e7lerin fark\u0131na var\u0131r. Ba\u015far\u0131l\u0131 olana kadar tekrar tekrar deneyerek top gibi hareketli bir hedefi vurmay\u0131 \u00f6\u011freniriz. Kaslar\u0131m\u0131z, topu istedi\u011fimiz yere hangi y\u00f6nde ve ne kadar kuvvet uygulayaca\u011f\u0131m\u0131z\u0131 \u00f6\u011frenir. Bu somutla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bilgi, say\u0131s\u0131z ko\u015ful alt\u0131nda y\u0131llarca s\u00fcren geli\u015ftirme ve uygulama yoluyla kazan\u0131lan z\u0131mni, otomatik uzmanl\u0131kt\u0131r ve bu nedenle \u00e7ok az bili\u015fsel y\u00fck getirir.<\/span><\/p>\n

Somutla\u015fm\u0131\u015f Bilgi ve Fen E\u011fitimi<\/span><\/strong><\/h3>\n

Bedenlenmi\u015f bilgi, ba\u015far\u0131l\u0131 g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam\u0131m\u0131z i\u00e7in gereklidir, ancak \u00f6\u011frenmeyi de engelleyebilir. Pek \u00e7ok kavram bizim sa\u011fduyulu d\u00fcnya anlay\u0131\u015f\u0131m\u0131za ters d\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fcnden, bu, fizik bilimi e\u011fitiminde k\u00f6t\u00fc \u015f\u00f6hretli bir sorundur. Bilime ili\u015fkin alternatif kavramlar veya yanl\u0131\u015f kan\u0131lar, onlar\u0131 yerinden oynatmak i\u00e7in \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde zaman ve \u00e7aba harcand\u0131ktan sonra bile genellikle varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmeye devam eder.<\/span><\/p>\n

Bu alternatif kavramlar veya kavram yan\u0131lg\u0131lar\u0131 belki de en hay\u0131rsever bi\u00e7imde ekolojik fizik ba\u011flam\u0131nda g\u00f6r\u00fclebilir. Ekolojik fizi\u011fi, \u00e7evrede bulunanlar\u0131n do\u011frudan alg\u0131lanmas\u0131 olarak tan\u0131mlam\u0131\u015ft\u0131r. Bir birey \u00e7evreyi alg\u0131lar ve uygunluklar\u0131, nesnelerin eylem f\u0131rsatlar\u0131 sa\u011flayan de\u011fi\u015fmez \u00f6zelliklerini alg\u0131lar. Hedeflerimiz de\u011fi\u015ftik\u00e7e, \u00f6deneklere kat\u0131l\u0131r\u0131z ya da kat\u0131lmay\u0131z.<\/span><\/p>\n

Bir bireyin hedefe y\u00f6nelik ke\u015fif eylemleri, se\u00e7ici alg\u0131y\u0131 y\u00f6nlendirir ve dikkat ve alg\u0131, \u00e7evresel uyaranlarla \u00e7oklu etkile\u015fimler yoluyla bilenir ve ayarlan\u0131r. Bu \u015fekilde, \u00f6\u011frenme genellikle do\u011frudan alg\u0131sal yollarla ger\u00e7ekle\u015fir.<\/span><\/p>\n

\n

Somutla\u015ft\u0131rma \u00d6rnekleri<\/span>
\nSomutla\u015ft\u0131rma Nedir<\/span>
\nSoyutlama<\/a> \u00d6rnekleri<\/span>
\nSOYUTLAMA<\/span>
\nSomutla\u015ft\u0131rma Nedir \u00f6rnek<\/span>
\nsoyutlama-somutlama<\/span>
\nSomutlama \u00f6rnekleri eodev<\/span>
\nSoyutlama Nedir<\/span><\/p>\n

\n

Belirli imk\u00e2nlar\u0131 alg\u0131lamay\u0131 \u00f6\u011frenmek, benzer durumlarda tekrarlanan etkile\u015fimler yoluyla otomatik hale gelir. Yani bu otomasyonun konumland\u0131\u011f\u0131 yer; tenis at\u0131\u015flar\u0131n\u0131z\u0131 iyile\u015ftirmenin bilardo at\u0131\u015flar\u0131n\u0131z\u0131 iyile\u015ftirmesi olas\u0131 de\u011fildir. Bir uygunluk fark\u0131ndal\u0131ktan kayboldu\u011funda, “\u015feffaf” hale gelir. Tenis raketi ortadan kaybolarak oyuncunun niyetinin bir uzant\u0131s\u0131 haline gelir.<\/span><\/p>\n

\u00c7ocuklar\u0131n somutla\u015fm\u0131\u015f fiziksel g\u00fc\u00e7 bilgileri, okula ba\u015flad\u0131klar\u0131nda iyi geli\u015fmi\u015ftir. Baz\u0131 ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar \u00e7ocuklar\u0131n kuvvet ve yer\u00e7ekimi hakk\u0131ndaki kavramlar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rd\u0131lar. K\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar\u0131n kuvveti genellikle canl\u0131 olmakla, iri olmakla veya yararl\u0131 bir amaca sahip olmakla e\u015f tuttuklar\u0131n\u0131 ke\u015ffettiler.<\/span><\/p>\n

Yer\u00e7ekimi kavram\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n yeterince kavramas\u0131n\u0131n zor oldu\u011fu g\u00f6sterilmi\u015ftir. Yer\u00e7ekimi hakk\u0131nda 112 \u00f6\u011frenciyle r\u00f6portaj yapt\u0131. Ara\u015ft\u0131rmada alt\u0131nc\u0131 s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencilerinin yaln\u0131zca %11’inin ve onuncu s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencilerinin %29’unun bilimsel olarak kabul edilebilir fikirlere sahip oldu\u011funu buldu. Baz\u0131 \u00e7ocuklar, yer\u00e7ekiminin yaln\u0131zca havan\u0131n varl\u0131\u011f\u0131nda etki eden bir kuvvet oldu\u011funa inand\u0131klar\u0131n\u0131 ifade ettiler. Baz\u0131lar\u0131, yer\u00e7ekiminin yaln\u0131zca d\u00fc\u015fen bir nesneye etki etti\u011fine veya daha a\u011f\u0131r nesnelerin daha h\u0131zl\u0131 d\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fcne inan\u0131yordu. Bunlar\u0131n hepsi yan\u0131lg\u0131lard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Medya Nitelikleri ve Bili\u015fsel Y\u00fck<\/span><\/strong><\/h3>\n

Farkl\u0131 t\u00fcrden nesneler ve ortam temsilleri, farkl\u0131 faydalar, k\u0131s\u0131tlamalar ve olanaklar sa\u011flar. Hem ger\u00e7ek zamanl\u0131 multimedya sim\u00fclasyonlar\u0131 hem de video, g\u00f6z ard\u0131 edilmesi zor olan hareket avantaj\u0131n\u0131 sunar. Bir s\u00fcreci daha yak\u0131ndan incelemek i\u00e7in video \u00e7ok \u00f6nemli bir noktada duraklat\u0131labilir veya a\u011f\u0131r \u00e7ekimde oynat\u0131labilir.<\/span><\/p>\n

Dokunsal geri bildirim gibi sanal ger\u00e7eklik teknolojileri kullan\u0131c\u0131lara bu f\u0131rsatlardan baz\u0131lar\u0131n\u0131 sa\u011flamaya ba\u015flasa da, fiziksel nesneler manip\u00fclasyon ve dokunma duyusu yoluyla \u00f6\u011frenme f\u0131rsatlar\u0131 sunar.<\/span><\/p>\n

\u00c7al\u0131\u015fan bellek kapasitesi s\u0131n\u0131rl\u0131d\u0131r ve \u00f6zellikle \u00f6\u011frenilen materyal do\u011fas\u0131 gere\u011fi zorsa, kolayca a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenebilir. Ara\u015ft\u0131rmalar, konu d\u0131\u015f\u0131 bilgiler bili\u015fsel y\u00fck\u00fc art\u0131rd\u0131\u011f\u0131ndan ve \u00f6\u011frenmenin kal\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve aktar\u0131m\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131rlayabilece\u011finden, yaln\u0131zca temel bilgileri sunman\u0131n en iyisi oldu\u011funu g\u00f6stermi\u015ftir.<\/span><\/p>\n

Bir hedefi veya g\u00f6revi ger\u00e7ekle\u015ftirmek i\u00e7in al\u0131\u015f\u0131lmad\u0131k bir aray\u00fcz kullanan ki\u015filer, istenen sonuca ula\u015fmak i\u00e7in yaz\u0131l\u0131m\u0131 nas\u0131l kullanacaklar\u0131n\u0131 da \u00f6\u011frenmelidir. Bu ikincil g\u00f6revin bili\u015fsel talepleri \u00e7ok b\u00fcy\u00fckse, birincil hedefe ula\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131 olumsuz etkileyebilir.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyon Yoluyla Kavramsal Geli\u015fimi Te\u015fvik Etmek<\/span><\/strong><\/h3>\n

Bilgisayar tabanl\u0131 sim\u00fclasyonlar, \u00f6\u011frencilerin zor kavramlar\u0131 g\u00f6rselle\u015ftirmelerine ve anlamalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olabilir. Sim\u00fclasyonlar, sanal laboratuvarlar olarak hizmet edebilir ve \u00f6\u011frenciler etkile\u015fimde bulunurken, de\u011fi\u015fkenleri de\u011fi\u015ftirirken ve normal s\u0131n\u0131f ko\u015fullar\u0131nda ger\u00e7ekle\u015ftirilmesi zor ve yava\u015f olan deneyleri tekrarlarken ger\u00e7ek zamanl\u0131 geri bildirim sa\u011flayabilir. Bu nedenlerle, sim\u00fclasyonlar fen e\u011fitiminde yararl\u0131 ara\u00e7lar olarak hizmet edebilir.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyonlar, de\u011fi\u015fkenler aras\u0131ndaki ili\u015fkileri bir ders kitab\u0131nda yap\u0131labilece\u011finden daha do\u011frudan deneyimlemenin bir yolunu sa\u011flar. Ger\u00e7ek zamanl\u0131 geri bildirim, \u00f6\u011frencilerin neden ve sonu\u00e7, eylem ve sonu\u00e7lar\u0131n alg\u0131lanmas\u0131 aras\u0131nda ba\u011flant\u0131 kurmas\u0131na yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/span><\/p>\n

Geribildirim, yeterince performans g\u00f6sterdi\u011fimizde bizi bilgilendirir ve gerekti\u011finde performans\u0131m\u0131z\u0131 ayarlamam\u0131z i\u00e7in bize yol g\u00f6sterir. Hem ger\u00e7ek hem de sim\u00fcle edilmi\u015f deneyler, bilgi olu\u015fturmak i\u00e7in en uygun deneyimi s\u00fcrd\u00fcrmeye yard\u0131mc\u0131 olan bu an\u0131nda geri bildirimi sa\u011flayabilir.<\/span><\/p>\n

Kullan\u0131c\u0131 taraf\u0131ndan kontrol edilen sim\u00fclasyonlar, yans\u0131tma f\u0131rsat\u0131 sunar. \u00d6\u011frenci sim\u00fclasyonu durdurabilir, de\u011fi\u015ftirebilir ve yeniden ba\u015flatabilir; bunlar ger\u00e7ek laboratuvar deneylerinde genellikle m\u00fcmk\u00fcn olmayan eylemlerdir. Etkili sim\u00fclasyonlar temel bilgilere odaklan\u0131r ve bili\u015fsel a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenme sorununu azaltabilir.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, bilgisayar tabanl\u0131 sim\u00fclasyonlar ne her derde deva ne de \u00f6\u011fretimin yerini alabilir. Ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 y\u00fcr\u00fctmek i\u00e7in sistematik bir stratejinin, sim\u00fclasyonun etkin kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in \u00f6nemli oldu\u011funa dikkat \u00e7ekildi. <\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyon kullanan yap\u0131land\u0131r\u0131lmam\u0131\u015f ara\u015ft\u0131rma, bir laboratuvardaki yap\u0131land\u0131r\u0131lmam\u0131\u015f deneyler kadar etkisizdir. E\u011fitmenler, bir sim\u00fclasyonun uygunlu\u011funu de\u011ferlendirmeli ve herhangi bir s\u0131n\u0131f etkinli\u011finde yapt\u0131klar\u0131 gibi \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenmesini izlemelidir.<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n