{"id":810,"date":"2023-02-14T15:19:12","date_gmt":"2023-02-14T12:19:12","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=810"},"modified":"2023-02-14T15:19:12","modified_gmt":"2023-02-14T12:19:12","slug":"multimedya-iliskileri-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/multimedya-iliskileri-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri\/","title":{"rendered":"Multimedya \u0130li\u015fkileri \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6devleri \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc Tez Yapt\u0131rma \u2013Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6dev \u00dccretleri"},"content":{"rendered":"

Multimedya \u0130li\u015fkileri <\/span><\/strong><\/h3>\n

“Ses” ve “video”nun birle\u015fimiyle ortaya \u00e7\u0131kan ba\u015fka bir s\u0131n\u0131fland\u0131rma sorununun fark\u0131nday\u0131z: “Video”nun genellikle bir miktar ses kaplamas\u0131na sahip olmas\u0131n\u0131 bekleriz, ancak hem ses hem de video “saf” bir bi\u00e7imde var olabilece\u011finden, bunlar\u0131 bu basit birle\u015fik olmayan t\u00fcrlere g\u00f6re s\u0131n\u0131fland\u0131r\u0131n ve g\u00f6rsel-i\u015fitsel ortam t\u00fcrlerini basit t\u00fcrlerin (video, ses, konu\u015fma ve m\u00fczik gibi) kombinasyonlar\u0131 olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, daha zor bir s\u0131n\u0131fland\u0131rma sorunu, farkl\u0131 ortamlar taraf\u0131ndan desteklenen temsil bi\u00e7imlerinin tutars\u0131z analizi ile ili\u015fkilidir.<\/span><\/p>\n

K\u0131smen, midi kodlama format\u0131nda temsil edilen m\u00fczi\u011fin aksine, o s\u0131rada ayr\u0131 bir kodlamaya sahip olmad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in (bkz. son VoiceXML format\u0131), konu\u015fma, ses tipine indirgenmesi d\u0131\u015f\u0131nda bir t\u00fcr olarak kabul edilmez. k\u0131smen de medya t\u00fcrleri ile destekledikleri temsil bi\u00e7imleri aras\u0131ndaki ili\u015fkinin kapsaml\u0131 bir analizinin olmamas\u0131 nedeniyle ilgilidir.<\/span><\/p>\n

Multimedya i\u00e7eri\u011fine y\u00f6nelik erken yakla\u015f\u0131mlarda, i\u00e7erik y\u00f6netimi ve multimedya i\u00e7eri\u011finin esnek g\u00f6sterimi ile ilgili olabilecek pek \u00e7ok bariz ili\u015fki, s\u0131n\u0131fland\u0131rma \u015femas\u0131 taraf\u0131ndan neredeyse “gizlendi”.<\/span><\/p>\n

Buna iyi bir \u00f6rnek do\u011fal dildir; burada metin ve konu\u015fma aras\u0131ndaki yak\u0131n ili\u015fki, grafik ve akustik dil sunumlar\u0131 tek bir temsil bi\u00e7imindeki (do\u011fal dil) temsiller olarak de\u011fil de yaln\u0131zca iki farkl\u0131 ortamdaki sunumlar olarak kabul edilirse kaybolur.<\/span><\/p>\n

Benzer \u015fekilde, s\u0131n\u0131fland\u0131rma \u015femas\u0131, herhangi bir grafik tasar\u0131mc\u0131n\u0131n \u00e7ok iyi bildi\u011fi ger\u00e7e\u011fini gizler, bu metin asl\u0131nda di\u011fer nesne y\u00f6nelimli grafik bi\u00e7imleri taraf\u0131ndan desteklenen i\u015flemlerin bir\u00e7o\u011funu miras alan bir t\u00fcr grafiksel sunumdur: \u015fekil, boyut, renk, g\u00f6lgeleme, doku ve y\u00f6nlendirme vb.<\/span><\/p>\n

Bu tutars\u0131zl\u0131klar, medya kavram\u0131n\u0131 belirli teknolojilerden, programlama dillerinden ve bunlar\u0131n veri t\u00fcrlerinden soyutlarsak, farkl\u0131 ortamlara y\u00f6nelik alg\u0131 temelli bir yakla\u015f\u0131m lehine giderirsek \u00e7\u00f6z\u00fclebilir.<\/span><\/p>\n

Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, bug\u00fcn elimizde sadece d\u00f6rt farkl\u0131 fiziksel sunum ortam\u0131 ve bilgisayar kontroll\u00fc ileti\u015fim kanal\u0131 bulunmaktad\u0131r: g\u00f6rsel alg\u0131dan t\u00fcreyen grafik ortam, i\u015fitsel alg\u0131dan kaynaklanan akustik ortam, dokunsal ve dokunsal alg\u0131dan t\u00fcreyen haptik ortamd\u0131r.\u00a0<\/span><\/p>\n

Jest ve grafik ayr\u0131 ileti\u015fim kanallar\u0131 olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir \u00e7\u00fcnk\u00fc jest ortam\u0131, grafik hareket izleri \u00fcretme potansiyelinden ziyade (baz\u0131 aray\u00fczlerde \u00e7izim yaparken oldu\u011fu gibi) hareketin kendi i\u00e7indeki zamansal boyutuna dayan\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u00c7ekirdek Semantik ve Ortaya \u00c7\u0131kan Anlambilim<\/span><\/strong><\/h3>\n

Burada sunulan bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan, bir\u00e7ok s\u0131n\u0131fland\u0131rma sorunu, sunum ve ileti\u015fimin fiziksel ortamlar\u0131n\u0131n temsil bi\u00e7imleriyle (\u201ci\u015faret t\u00fcrleri\u201d) kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131ndan kaynaklanmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

Do\u011fal dil, dilsel i\u00e7eri\u011fi farkl\u0131 ortamlarda grafik dil (metin), akustik dil (konu\u015fma), dokunsal dil (Braille kabartmal\u0131 metin) veya kodlanm\u0131\u015f hareketler bi\u00e7imi (i\u015faret dilleri) \u00f6nemlidir.<\/span><\/p>\n

Temsil bi\u00e7imlerini anlamak i\u00e7in yararl\u0131 bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131, asl\u0131nda, onlar\u0131 farkl\u0131 ortamlarda de\u011fi\u015fmez olan duyusal modalitelerle kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmamas\u0131 i\u00e7in temsili “modaliteler” olarak d\u00fc\u015f\u00fcnmektir.<\/span><\/p>\n

Stenning, Inder ve Neilson, medya ve temsil bi\u00e7imleri (“modaliteler” olarak adland\u0131rd\u0131klar\u0131) analizlerinde de\u011fi\u015fmez farkl\u0131l\u0131klara odakland\u0131lar: \u00d6rne\u011fin, diyagramlar ve dil aras\u0131ndaki fark, dokunsal ve grafiksel medyada de\u011fi\u015fmez.<\/span><\/p>\n

Medya tipinin bir sunum nesnesinin nas\u0131l iletildi\u011finden ve alg\u0131land\u0131\u011f\u0131ndan t\u00fcretildi\u011fi yerde, temsili bi\u00e7im (i\u015faret tipi) nas\u0131l yorumland\u0131\u011f\u0131ndan t\u00fcretilir. (bir ba\u011flam i\u00e7inde ama\u00e7lanan yorum). Braille metni ve grafik metin dil olarak yorumlan\u0131rken, grafik ve dokunsal diyagramlar diyagram olarak yorumlan\u0131r.<\/span><\/p>\n

Temsili bi\u00e7imlerin olu\u015fturuldu\u011fu ama\u00e7lanan yorumun bu anlamsal de\u011fi\u015fmezli\u011fini a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in g\u00f6stergebilimsel ve bili\u015fsel bir bilgi sunumu teorisine ihtiya\u00e7 vard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, dilsel varl\u0131klar\u0131n diferansiyel do\u011fas\u0131ndan dolay\u0131, dilin bu de\u011fi\u015fmezli\u011fi fiziksel formlar aras\u0131nda, yani fonolojik ve jestsel ifade sistemi boyunca ve farkl\u0131 grafik yaz\u0131 sistemleri boyunca sa\u011flamada benzersiz bir temsil sistemi oldu\u011fu iddia edilebilir. Dilde her \u015fey farkl\u0131l\u0131klard\u0131r.<\/span><\/p>\n

G\u00f6re, grafik temsil sistemleri farkl\u0131d\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc temsil edilen alan ile temsildeki ili\u015fkiler (bir sunum ortam\u0131 i\u00e7inde) aras\u0131ndaki ili\u015fkilerin daha az soyut bir haritas\u0131na dayan\u0131rlar.<\/span><\/p>\n

Bu, neden grafik ve dokunsal diyagramlar\u0131n var oldu\u011funu ancak g\u00f6r\u00fcn\u00fc\u015fe g\u00f6re akustik e\u015fde\u011ferinin olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klamal\u0131d\u0131r, \u00e7\u00fcnk\u00fc akustik ortam nesnesinin ge\u00e7ici do\u011fas\u0131 \u015fematik ili\u015fkilerin sunulmas\u0131na ve incelenmesine izin vermez. Bununla birlikte, de\u011fi\u015fmez \u00f6zellikler fikrini temsil bi\u00e7imlerinin kurucu unsuru olarak de\u011fi\u015ftirmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr.<\/span><\/p>\n

\n

Ara\u00e7 i\u00e7i Multimedya ve G\u00f6r\u00fcnt\u00fc Sistemleri<\/span>
\nNAV\u0130D\u0130AMOND yorumlar<\/span>
\nEn iyi multimedya<\/a> markas\u0131<\/span>
\nAra\u00e7 multimedya tavsiye<\/span>
\nMultimedya Ekran<\/span>
\nArabaya Multimedya takt\u0131rma Fiyatlar\u0131<\/span>
\nAra\u00e7 Multimedya<\/span>
\nArabaya Ekran takt\u0131rma Fiyatlar\u0131<\/span><\/p>\n

\n

De\u011fi\u015ftirilmi\u015f g\u00f6r\u00fc\u015fe g\u00f6re, yaln\u0131zca azalt\u0131lm\u0131\u015f bir temel \u00f6zellikler k\u00fcmesinin medya genelinde de\u011fi\u015fmez oldu\u011funu ve bu \u00e7ekirde\u011fin temsili formu olu\u015fturan \u015fey oldu\u011funu \u015fart ko\u015faca\u011f\u0131z. Bu temel \u00f6zelliklerin yan\u0131 s\u0131ra, her ortam, t\u00fcm ortamlarda desteklenmese de temsili form i\u00e7inde anlaml\u0131 olan geni\u015fletilmi\u015f bir dizi \u00f6zellik ve i\u015flem i\u00e7in bili\u015fsel destek sa\u011flar ve sa\u011flar.<\/span><\/p>\n

Bu bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan, asl\u0131nda akustik diyagramlara sahip olabiliriz, ancak yaln\u0131zca \u00e7ok s\u0131n\u0131rl\u0131 bir anlamda, t\u00fcm ortamlarda desteklenen diyagramlar\u0131n temel \u00f6zellikleri i\u00e7in kullan\u0131labilir hale getirilmi\u015ftir. Bu nedenle akustik diyagramlar, birka\u00e7 ayr\u0131nt\u0131yla olduk\u00e7a \u015fematik olacakt\u0131r, ancak bili\u015fsel semantikte a\u00e7\u0131klanan somutla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f g\u00f6r\u00fcnt\u00fc \u015femalar\u0131na kar\u015f\u0131l\u0131k gelen d\u0131\u015f temsillerden in\u015fa edilebilirler.<\/span><\/p>\n

Akustik diyagramlar, sol\/sa\u011f, yukar\u0131\/a\u015fa\u011f\u0131, merkez\/\u00e7evre, \u00f6n\/arka gibi basit nesneler, ili\u015fkiler ve bu arka plana kar\u015f\u0131 \u00e7izilen olaylar gibi g\u00f6r\u00fcnt\u00fc \u015fematik asimetrilerine dayanacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bir sava\u015f u\u00e7a\u011f\u0131n\u0131n kokpitinde y\u00f6nsel ses yoluyla temsil edilen d\u00fc\u015fman u\u00e7aklar\u0131n\u0131n g\u00f6reli konumunun ve hareketinin sesle temsili buna bir \u00f6rnek olabilir: Akustik diyagram i\u00e7in g\u00f6r\u00fcnt\u00fc \u015fematik arka plan\u0131 bir\u00e7ok durumda \u00fcst\u00fc kapal\u0131 olacakt\u0131r, yani, olmayacakt\u0131r. a\u00e7\u0131k\u00e7a temsil edilecek, ancak da\u011f\u0131t\u0131lm\u0131\u015f bili\u015f fenomenine g\u00f6re pilot taraf\u0131ndan yorumlanarak sa\u011flanacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

Ba\u015fka bir \u00f6rnek, geleneksel statik grafik acil durum i\u015faretlerinin yan\u0131lt\u0131c\u0131 olabilece\u011fi (baz\u0131 ka\u00e7\u0131\u015f yollar\u0131n\u0131n yang\u0131n durumunda) ve g\u00f6r\u00fclmesinin zor olabilece\u011fi (duman nedeniyle) yolcu gemilerindeki ka\u00e7\u0131\u015f yollar\u0131n\u0131n konumunu belirtmek i\u00e7in y\u00f6nl\u00fc 3B sesin kullan\u0131lmas\u0131 olabilir.<\/span><\/p>\n

Medya t\u00fcrlerinin ve temsili bi\u00e7imlerin bu kavramsalla\u015ft\u0131rmas\u0131ndan, temsili bi\u00e7imlerin (i\u015faret t\u00fcrleri) temel anlambilimi ile her bir temsili bi\u00e7imle ili\u015fkili iyi bilinen prototiplerin geni\u015fletilmi\u015f anlamsal \u00f6zellikleri aras\u0131nda bir ayr\u0131m yap\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fi sonucu \u00e7\u0131kar.<\/span><\/p>\n

Yukar\u0131da belirtilen akustik haritalar iyi \u00f6rneklerdir. Bunlar ger\u00e7ekten de haritalard\u0131r, tek modlu haritan\u0131n \u00e7ekirdek semanti\u011finin s\u0131n\u0131rl\u0131 anlam\u0131nda diyagramatik bir temsil bi\u00e7imidir; buna g\u00f6re bir harita, bir referans nesneye g\u00f6re nesnelerin ve\/veya olaylar\u0131n uzamsal yerle\u015fiminin temsilini destekleyen bir diyagram olarak yorumlan\u0131r.\u00a0<\/span><\/p>\n

G\u00fcnl\u00fck hayattan veya profesyonel \u00e7al\u0131\u015fmalardan bildi\u011fimiz prototipik haritalar (\u015fehir haritalar\u0131, yol haritalar\u0131, deniz haritalar\u0131, vb.), (a) grafik ortamdaki haritalar\u0131n ifadesinin ortaya \u00e7\u0131kan \u00f6zelliklerinden (\u00f6rne\u011fin, boyut ve mesafe gibi metrik \u00f6zellikler hakk\u0131nda grafik tabanl\u0131 \u00e7\u0131kar\u0131mlar i\u00e7in destek olarak) ve (b) harita nesnesiyle birle\u015ftirilmi\u015f di\u011fer temsili formlardan miras al\u0131nan \u00f6zelliklerden kaynaklan\u0131r.<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n