{"id":806,"date":"2023-02-14T15:07:20","date_gmt":"2023-02-14T12:07:20","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=806"},"modified":"2023-02-14T15:07:20","modified_gmt":"2023-02-14T12:07:20","slug":"ozellik-tabanli-coklu-ortam-semantigi-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/ozellik-tabanli-coklu-ortam-semantigi-multimedya-bolumu-multimedya-bolumu-odevleri-multimedya-bolumu-tez-yaptirma-multimedya-bolumu-odev-ucretleri\/","title":{"rendered":"\u00d6zellik Tabanl\u0131 \u00c7oklu Ortam Semanti\u011fi \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6devleri \u2013 Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc Tez Yapt\u0131rma \u2013Multimedya B\u00f6l\u00fcm\u00fc \u00d6dev \u00dccretleri"},"content":{"rendered":"

\u00d6zellik Tabanl\u0131 \u00c7oklu Ortam Semanti\u011fi<\/span><\/strong><\/h3>\n

Bu b\u00f6l\u00fcmde, \u00e7oklu ortam veritabanlar\u0131ndan, \u00e7oklu ortam programc\u0131l\u0131\u011f\u0131ndan ve grafik tasar\u0131mdan bilindi\u011fi \u015fekliyle grafik ve \u00e7oklu ortam i\u00e7eri\u011fi tan\u0131mlar\u0131n\u0131n, temsil bi\u00e7imleri (veya “i\u015faret t\u00fcrleri” hakk\u0131ndaki taksonomik bilgileri i\u00e7erecek \u015fekilde geni\u015fletilmesi \u00f6nerilmektedir.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tasar\u0131m a\u00e7\u0131s\u0131ndan, belirli bir ba\u011flam i\u00e7inde belirli bir multimedya sunumu i\u00e7in hangi medya t\u00fcrleri ve temsil bi\u00e7imleri kombinasyonunun (“i\u015faret t\u00fcrleri”, “ifade bi\u00e7imleri”) yeterli olaca\u011f\u0131na karar vermede temel bir retorik sorun vard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bu retorik problem, kullan\u0131labilir ve yeterli sunumlar tasarlaman\u0131n t\u00fcm hikayesi olmasa da, sunumlar\u0131n yeterlili\u011finin yan\u0131 s\u0131ra bir\u00e7ok kullan\u0131labilirlik kriteri oldu\u011fundan (yani sunumlar\u0131n) t\u00fcm bilgi, aray\u00fcz ve etkile\u015fim tasar\u0131m\u0131 bi\u00e7imlerinde zorunlu olarak mevcuttur. ilgili, anla\u015f\u0131l\u0131r, verimli, tutarl\u0131, estetik vb.) ve sunumlar\u0131n tasar\u0131m\u0131nda veya otomatik olarak olu\u015fturulmas\u0131nda dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken bir\u00e7ok tasar\u0131m d\u00fczeyi (fonksiyonel spesifikasyon, uzamsal d\u00fczen, zamansal organizasyon, etkile\u015fim bi\u00e7imleri, bili\u015fsel destek bi\u00e7imleri) kullan\u0131c\u0131lar i\u00e7in, faaliyetlerle ba\u011flamsal ili\u015fkiler ve kullan\u0131m durumlar\u0131 vb. i\u00e7erir.<\/span><\/p>\n

Bu b\u00f6l\u00fcmde, yaln\u0131zca “medya ve kiplik” retorik problemini ve \u00f6zellikle taksonomi problemini, yani tasar\u0131m\u0131n kavramsal olarak anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131 desteklemek i\u00e7in medya t\u00fcrlerinin ve temsil bi\u00e7imlerinin bir t\u00fcr s\u0131n\u0131fland\u0131rma ihtiyac\u0131na de\u011finece\u011fiz. belirli tasar\u0131m ba\u011flamlar\u0131nda (burada verilen \u00f6rnek, \u00f6\u011fretim tasar\u0131m\u0131 i\u00e7in multimedya i\u00e7erik belirtimidir) kullan\u0131labilir t\u00fcrlerin alan\u0131 ve i\u015flemsel belirtimi.<\/span><\/p>\n

Grafik Tasar\u0131mda Taksonomiler<\/span><\/strong><\/h3>\n

“Metin” ve “resimler” i\u00e7eren iki boyutlu belgeler gibi basit grafik nesnelerin temsili ve yerle\u015fimi, bilgisayar tabanl\u0131 tasar\u0131mlar\u0131n tam karma\u015f\u0131kl\u0131\u011f\u0131na k\u0131yasla basit g\u00f6r\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcnden, grafik tasar\u0131mdaki taksonomik sorunlar\u0131n uzun s\u00fcredir \u00e7\u00f6z\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc d\u00fc\u015f\u00fcnebilirsiniz.\u00a0<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, bu basitlik g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fc bir yan\u0131lsamad\u0131r ve \u00e7ok modlu belgelerin temsili ve yerle\u015fimi sorunlar\u0131 hen\u00fcz tam olarak \u00e7\u00f6z\u00fclmemi\u015ftir. Bu b\u00f6l\u00fcmde sunulan bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan, multimedya ileti\u015fiminin yan\u0131 s\u0131ra (temsillerin) \u00e7ok modlulu\u011funun, modern bilgisayar teknolojisinden veya televizyon gibi elektronik g\u00f6rsel-i\u015fitsel teknolojilerden kaynaklanmad\u0131\u011f\u0131na dikkat etmek \u00f6nemlidir.<\/span><\/p>\n

\u00c7ok modlu temsilleri, dil, resim ve diyagram kombinasyonlar\u0131 bi\u00e7imindeki bas\u0131l\u0131 grafik medyadan ve matbaan\u0131n icad\u0131ndan \u00f6nce, grafik medya i\u00e7indeki yaz\u0131 ve \u00e7izim kombinasyonlar\u0131ndan biliyoruz.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, multimedya ileti\u015fiminin ve \u00e7ok modlulu\u011fun temel k\u00f6keni, dilin k\u00f6keni ile ayn\u0131 zamana uzan\u0131r, \u00e7\u00fcnk\u00fc insan konu\u015fmas\u0131n\u0131n somutla\u015fm\u0131\u015f dili, \u00e7oklu ortamlar\u0131 (konu\u015fma, jestler) ve \u00e7oklu temsil bi\u00e7imlerini (do\u011fal dil s\u00f6ylemi, tonlama kal\u0131plar\u0131, \u015fematik “sohbet”) birle\u015ftirmektedir. jestler\u201d, y\u00fcz ifadesi vb.), baz\u0131 y\u00f6nlerden tasarlanm\u0131\u015f teknik olarak arac\u0131l\u0131k edilen ileti\u015fim i\u00e7in do\u011fal bir ideal rol\u00fc oynayabilen geli\u015fmi\u015f bir \u00e7ok modlu ileti\u015fim bi\u00e7imidir.<\/span><\/p>\n

Farkl\u0131 medya t\u00fcrlerini ve temsil bi\u00e7imlerini (veya “modaliteleri”) belirleme ve birle\u015ftirme taksonomik sorunu, bas\u0131l\u0131 grafik ortam\u0131na dayal\u0131 tasar\u0131m teorilerinde ele al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r, ancak bilgisayar tabanl\u0131 multimedya sistemlerinin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131yla yo\u011funla\u015fm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

\n

E\u011fitimde \u00e7oklu<\/a> ortam<\/span>
\n\u00c7oklu ortam Tasar\u0131m\u0131 nedir<\/span>
\n\u00c7oklu ortam (multimedya nedir)<\/span>
\n\u00c7oklu ortam nedir<\/span>
\n\u00c7oklu ORTAM uygulamalar\u0131<\/span>
\n\u00c7oklu ortam \u00f6rnekleri<\/span>
\n\u00c7oklu ortam seti Nedir<\/span>
\n\u00c7oklu ortam uygulamalar\u0131 Nedir<\/span><\/p>\n

\n

Taksonomi problemlerinin mevcut analizine, grafik nesneleri s\u0131n\u0131fland\u0131rmak i\u00e7in birka\u00e7 erken giri\u015fimle ba\u015flamak faydal\u0131 olacakt\u0131r.<\/span>\u00a0Birka\u00e7 istisna d\u0131\u015f\u0131nda, grafik tasar\u0131mdaki taksonomik konulara odaklanma, “i\u015f grafikleri” \u00f6rneklerinden t\u00fcretilen temsili bi\u00e7imler \u00fczerinde olmu\u015ftur ve statik grafik ortam nesneleri ile s\u0131n\u0131rland\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u00d6te yandan, bilimsel g\u00f6rselle\u015ftirme toplulu\u011funda, taksonomik konulara da bir miktar ilgi olmu\u015ftur, ancak sim\u00fclasyonlar ve di\u011fer dinamik grafik bi\u00e7imleri i\u00e7inde veri g\u00f6rselle\u015ftirme i\u00e7in kullan\u0131lan resimlere, haritalara ve grafiklere odaklan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Bilimsel g\u00f6rselle\u015ftirmedeki ilk \u00e7al\u0131\u015fmalar, yeni uygulama \u00f6rneklerinin ve grafik algoritmalar\u0131n sunumlar\u0131 taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilirken, alan\u0131n kavramsal temeli ihmal edildi.<\/span><\/p>\n

\u0130\u015f grafikleri ve bilimsel g\u00f6rselle\u015ftirmede ortak olan bilgi g\u00f6rselle\u015ftirme alan\u0131ndaki son \u00e7al\u0131\u015fmalar, alan\u0131 alg\u0131 bilgisine dayal\u0131 olarak sunmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131. Bu ileriye do\u011fru at\u0131lm\u0131\u015f \u00f6nemli bir ad\u0131md\u0131r, ancak hala eksik olan \u015fey, grafiksel ifadelerin s\u00f6zdizimsel ve anlamsal \u00f6zelliklerinin ve bu \u00f6zelliklerin di\u011fer ortamlarda (akustik, haptik, jest) nas\u0131l ifade edildi\u011finin anla\u015f\u0131lmas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u0130nternet ve Web tabanl\u0131 sunumlar\u0131n artan \u00f6nemi ile birlikte, otomatik sunum arac\u0131lar\u0131 ve \u00e7ok modlu belge tasar\u0131m\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda yeni bir taksonomi aray\u0131\u015f\u0131 ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. Metin, resimler ve diyagramlar dahil olmak \u00fczere statik iki boyutlu belgelerle s\u0131n\u0131rl\u0131 belge tasar\u0131m\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan bile, \u00e7ok modlu belgelerin sistematik bir a\u00e7\u0131klamas\u0131 \u00fczerinde hala bir fikir birli\u011fi olmad\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir.<\/span><\/p>\n

Tasar\u0131mda grafiklerin bir taksonomisi \u00f6nerildi. \u201cGrafik diller\u201d burada iki boyutta analiz ediliyor: konfig\u00fcrasyon ve simgele\u015ftirme modu. Twyman’\u0131n odak noktas\u0131 statik grafikler ve grafik okumada g\u00f6z hareketlerinin rol\u00fc \u00fczerineydi.<\/span><\/p>\n

Konfig\u00fcrasyon bu nedenle grafik formlar\u0131n farkl\u0131 do\u011frusal, dallanm\u0131\u015f, matris benzeri veya do\u011frusal olmayan okuma bi\u00e7imlerine at\u0131fta bulunurken, “simgele\u015ftirme modu” s\u00f6zel\/say\u0131sal, s\u00f6zel ve resimsel, saf resimsel veya \u015fematik d\u00fczenlemeye at\u0131fta bulunur. i\u00e7erik.<\/span><\/p>\n

S\u0131radan metin genellikle tipografik olarak do\u011frusal bir tarzda okunacak \u015fekilde yap\u0131land\u0131r\u0131l\u0131rken, dallanan d\u00fc\u011f\u00fcmlere sahip diyagramlar dallanan do\u011frusal bir konfig\u00fcrasyona sahiptir ve resimler do\u011frusal olmayan bir \u015fekilde incelenir. \u201cSimgele\u015ftirme kiplerinin\u201d bir s\u0131n\u0131fland\u0131rmas\u0131 bize sunulsa da, anlamsal i\u00e7eri\u011fin bu \u015fekilde bir analizi yoktur.<\/span><\/p>\n

S\u0131n\u0131fland\u0131rma, “s\u00f6zl\u00fc ve resimsel” gibi birle\u015ftirilmi\u015f bi\u00e7imlerin, t\u00fcretilmesi gereken “resimsel” gibi basit bi\u00e7imlerin yan\u0131nda bir s\u0131n\u0131f olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde tutars\u0131zd\u0131r.<\/span><\/p>\n

Twyman, g\u00f6stergebilimde sembolik ve ikonik aras\u0131ndaki ayr\u0131ma at\u0131fta bulunur, ancak bunu s\u0131n\u0131fland\u0131rma i\u00e7in uygun bulmaz ve kendi \u201cgrafik diller\u201d kavram\u0131n\u0131 kullanmaz. Dil kavram\u0131 s\u00f6zdizimsel ve anlamsal yap\u0131lar\u0131 ima etse de, yaln\u0131zca \u201cresimsel\u201d ve \u201cs\u00f6zl\u00fc\u201d bi\u00e7imleri k\u00fcmelenmi\u015f ve \u00e7\u00f6z\u00fcmlenmemi\u015f b\u00fct\u00fcnler olarak ele al\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u201cGrafik\u201d ile s\u0131n\u0131fland\u0131rma problemlerine bir ba\u015fka \u00f6rnek g\u00f6r\u00fclmektedir. Metodoloji burada olduk\u00e7a farkl\u0131d\u0131r; bir dizi grafik \u00f6rne\u011finin bireysel \u00f6znel s\u0131n\u0131fland\u0131rmalar\u0131n\u0131n bir k\u00fcme analizi yoluyla, a\u015fa\u011f\u0131daki ayr\u0131mlara ula\u015f\u0131rlar: grafikler ve tablolar, a\u011f \u015femalar\u0131, diyagramlar, haritalar ve simgeler.<\/span><\/p>\n

Yazarlar bu s\u0131n\u0131flar\u0131 iki boyutta yorumlamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar, ancak onlara ger\u00e7ek bir analiz verilmez. Be\u015f s\u0131n\u0131f, bir boyutta sembolik (grafikler ve tablolar) daha “analog” bi\u00e7imlere (haritalar ve diyagramlar) ve a\u00e7\u0131k ve “geni\u015fletilmi\u015f” ifade bi\u00e7imlerinden (a\u011f \u015femalar\u0131) daha \u00f6rt\u00fck ve “yo\u011funla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f” bi\u00e7imlere kadar uzan\u0131yor gibi g\u00f6r\u00fcnmektedir.\u00a0<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n