{"id":1406,"date":"2023-06-20T13:36:05","date_gmt":"2023-06-20T10:36:05","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=1406"},"modified":"2023-06-20T13:36:05","modified_gmt":"2023-06-20T10:36:05","slug":"e-ogrenimde-simulasyonlar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/e-ogrenimde-simulasyonlar\/","title":{"rendered":"E-\u00d6\u011frenimde Sim\u00fclasyonlar"},"content":{"rendered":"

E-\u00d6\u011frenimde Sim\u00fclasyonlar ve Oyunlar<\/span><\/strong><\/h3>\n

\u00c7evirimi\u00e7i \u00f6\u011frenme oyunlar\u0131 yak\u0131nda kitaplar\u0131n ve geleneksel ad\u0131m ad\u0131m e-\u00f6\u011frenmenin yerini mi alacak? Gen\u00e7 nesiller, olduk\u00e7a deneyimsel ve y\u00fcksek yo\u011funluklu multimedya \u00f6\u011frenme oyunlar\u0131yla daha m\u0131 iyi hizmet veriyor? Maalesef, \u00f6\u011frenme s\u00f6z konusu oldu\u011funda, sim\u00fclasyonlar ve oyunlar hakk\u0131nda bildi\u011fimizden daha fazla bilmedi\u011fimiz \u015fey var.<\/span><\/p>\n

Ancak, \u00f6\u011frenmeyi te\u015fvik etmek i\u00e7in oyunlar\u0131n ve sim\u00fclasyonlar\u0131n nas\u0131l tasarlanabilece\u011fine dair birikmi\u015f baz\u0131 kan\u0131tlar\u0131m\u0131z var. Bu b\u00f6l\u00fcmde, \u00f6\u011frenme hedeflerinize ula\u015fmak i\u00e7in sim\u00fclasyonlar\u0131 ve oyunlar\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken \u00f6d\u00fcnle\u015fimleri tan\u0131mlaman\u0131za ve kan\u0131tlanm\u0131\u015f teknikleri kullanman\u0131za yard\u0131mc\u0131 olmak i\u00e7in sahip oldu\u011fumuz kan\u0131tlara odaklan\u0131yoruz.<\/span><\/p>\n

‘de etkile\u015fim a\u00e7\u0131s\u0131ndan d\u00fc\u015f\u00fckten y\u00fckse\u011fe de\u011fi\u015fen \u00fc\u00e7 e-\u00f6\u011frenme mimarisini tan\u0131tt\u0131k. E-\u00f6\u011frenmenin al\u0131c\u0131 bi\u00e7imleri etkile\u015fim i\u00e7in a\u00e7\u0131k f\u0131rsatlarda d\u00fc\u015f\u00fckt\u00fcr. Bu ortamlardan \u00f6\u011frenmek, g\u00f6r\u00fcn\u00fcr faaliyetlere de\u011fil, psikolojik ba\u011fl\u0131l\u0131\u011fa dayan\u0131r.<\/span><\/p>\n

Orta d\u00fczeyde etkile\u015fimli e-\u00f6\u011frenmeye odakland\u0131k. Bu, aktif \u00f6\u011frenmeyi te\u015fvik etmek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f a\u00e7\u0131klamalar, \u00f6rnekler ve serpi\u015ftirilmi\u015f uygulama al\u0131\u015ft\u0131rmalar\u0131 ile karakterize edilen y\u00f6nlendirici \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131na bakt\u0131k. Bu b\u00f6l\u00fcmde, oyunlarda ve sim\u00fclasyonlarda bulunan olduk\u00e7a etkile\u015fimli e-\u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerini incelerken etkinlik yelpazesinin en u\u00e7 noktas\u0131na ge\u00e7iyoruz.<\/span><\/p>\n

Bir dizi konferans sunumu, kitap ve makale, \u00f6\u011frenme i\u00e7in sim\u00fclasyonlar\u0131n ve oyunlar\u0131n kullan\u0131m\u0131n\u0131 te\u015fvik ediyor. 2006 e-Learning Guild konferans\u0131nda, sunumlar\u0131n y\u00fczde 12’sinden fazlas\u0131 ba\u015fl\u0131klar\u0131nda “oyun” veya “sim\u00fclasyon” kelimelerini i\u00e7eriyordu. Issenberg, y\u00fcksek kaliteli t\u0131bbi sim\u00fclasyonlar\u0131n kullan\u0131m\u0131na ili\u015fkin 385 ara\u015ft\u0131rma \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131n yay\u0131nland\u0131\u011f\u0131n\u0131 bildirdi.<\/span><\/p>\n

Merakl\u0131lar, \u00f6\u011frenme sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 iyile\u015ftirmek i\u00e7in e\u011flence oyunlar\u0131n\u0131n ve sim\u00fclasyonlar\u0131n pop\u00fclaritesinden yararlanmay\u0131 umuyor. Baz\u0131lar\u0131, oyunlar ve sim\u00fclasyonlarla yeti\u015ftirilen gen\u00e7 nesil “dijital yerlilerin”, \u00f6\u011frenme i\u00e7in farkl\u0131 n\u00f6rolojik gereksinimleri oldu\u011funu iddia ediyor – bu gereksinimler, olduk\u00e7a etkile\u015fimli, medya yo\u011fun \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 talep ediyor.<\/span><\/p>\n

T\u0131p e\u011fitiminde asl\u0131na uygunlu\u011fu y\u00fcksek sim\u00fclasyonlar tavsiye edilir \u00e7\u00fcnk\u00fc (a) y\u00f6netilen sa\u011fl\u0131k hizmetleri, ge\u00e7mi\u015fte oldu\u011fundan daha az klinik \u00f6\u011fretim f\u0131rsat\u0131yla birlikte daha k\u0131sa hasta kal\u0131\u015flar\u0131yla sonu\u00e7lanm\u0131\u015ft\u0131r, (b) prosed\u00fcrler sim\u00fclat\u00f6rler \u00fczerinde \u00f6\u011frenilip uygulanabildi\u011finde hasta g\u00fcvenli\u011fi artar, (c) sigmoidoskopi, laparoskopi ve robotik gibi yeni t\u0131bbi prosed\u00fcrler, sim\u00fclat\u00f6rler arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla etkili bir \u015fekilde uygulanabilen motor ve alg\u0131sal becerileri i\u00e7erir ve (d) tekrarlayan performanslar\u0131 i\u00e7eren kas\u0131tl\u0131 uygulama, becerilerin geli\u015fmesine yol a\u00e7ar.<\/span><\/p>\n

Oyunlar\u0131n Pop\u00fclaritesi<\/span><\/strong><\/h3>\n

2006 E\u011flence Yaz\u0131l\u0131mlar\u0131 Derne\u011fi raporuna g\u00f6re oyunlar sadece gen\u00e7ler i\u00e7in de\u011fildir. Amerikan hane reislerinin y\u00fczde altm\u0131\u015f dokuzu bilgisayar veya video oyunlar\u0131 oynuyor. Oyun oynayanlar\u0131n ortalama ya\u015f\u0131 otuz \u00fc\u00e7 olup, y\u00fczde 25’i elli ya\u015f\u0131n \u00fczerindedir. Erkekler, oyun pop\u00fclasyonunun y\u00fczde 62’sini olu\u015fturan kad\u0131nlar\u0131 neredeyse ikiye bir oran\u0131nda geride b\u0131rak\u0131yor.<\/span><\/p>\n

Aksiyon ve sporun en pop\u00fcler video oyunlar\u0131, strateji ve aile-\u00e7ocuk oyunlar\u0131n\u0131n ise en pop\u00fcler bilgisayar oyunlar\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rebilirsiniz. 1996’dan bu yana, bilgisayar ve video oyunlar\u0131n\u0131n y\u0131ll\u0131k dolar sat\u0131\u015flar\u0131nda istikrarl\u0131 bir art\u0131\u015f oldu ve 2002’den bu yana 7 milyar dolar mertebesine ula\u015ft\u0131.<\/span><\/p>\n

Oyunlar ve Zeka<\/span><\/strong><\/p>\n

Baz\u0131lar\u0131, dijital oyunlarla ilgili kapsaml\u0131 \u00e7ocukluk deneyiminin beyinleri de\u011fi\u015ftirdi\u011fini s\u00f6yl\u00fcyor. G\u00f6re: “Bir \u00e7ocu\u011fun geli\u015fme y\u0131llar\u0131nda oyunlarla harcanan muazzam miktardaki zaman, onlar\u0131n daha \u00f6nce gelenlerden farkl\u0131 bir \u015fekilde tam anlam\u0131yla ‘donan\u0131ml\u0131’ olmalar\u0131na yol a\u00e7t\u0131”.<\/span><\/p>\n

Benzer \u015fekilde, \u015funlar\u0131 iddia ediyor: “Video oyunlar\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir par\u00e7as\u0131 oldu\u011fu son otuz y\u0131lda teknolojide meydana gelen muazzam de\u011fi\u015fiklikler, bu d\u00f6nemde yeti\u015fen insanlar\u0131n d\u00fc\u015f\u00fcnme, \u00f6\u011frenme ve bilgiyi i\u015fleme bi\u00e7imlerini \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde ve s\u00fcreksiz bir \u015fekilde de\u011fi\u015ftirdi. De\u011fi\u015fim o kadar b\u00fcy\u00fck oldu ki, bug\u00fcn\u00fcn gen\u00e7 insanlar\u0131, entelekt\u00fcel tarzlar\u0131 ve tercihleri bak\u0131m\u0131ndan, ebeveynlerinden ve asl\u0131nda \u00f6nceki nesillerden \u00e7ok farkl\u0131 zihinlere sahipler.<\/span><\/p>\n

\n

E-\u00f6\u011frenme Nedir<\/span>
\ne-\u00f6\u011frenme<\/a> modeli<\/span>
\ne-\u00f6\u011frenme uygulamalar\u0131<\/span>
\ne-\u00f6\u011frenme pdf<\/span>
\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme Nedir<\/span>
\nE \u00d6\u011frenci<\/span>
\nE \u00d6\u011frenme Topkap\u0131<\/span>
\nE \u00d6\u011fren i\u00fc<\/span><\/p>\n

\n

Oyuncu neslinin zihinlerinden yararlanmak i\u00e7in, e\u011fitimcilere a\u015fa\u011f\u0131daki \u00f6zelliklere sahip \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 planlamalar\u0131n\u0131 \u00f6nerir:<\/span><\/strong><\/p>\n

1. “Se\u011firme h\u0131z\u0131” bilgi i\u015fleme yeteneklerinden yararlanmak i\u00e7in h\u0131zl\u0131d\u0131r;<\/span>
\n2. Daha fazla \u00e7oklu g\u00f6rev yetene\u011finden yararlanmak i\u00e7in y\u00fcksek \u00f6\u011frenen kontrol\u00fcn\u00fc ve \u00e7oklu yolu vurgulay\u0131n; Ve<\/span>
\n3. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 ke\u015ffederek \u00f6\u011frenmeyi te\u015fvik eden olduk\u00e7a g\u00f6rsel ortamlarda aktif olarak me\u015fgul edin.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyonlar\u0131n ve oyunlar\u0131n \u00f6\u011fretimsel etkilili\u011fi ve verimlili\u011fi hakk\u0131nda hangi kan\u0131tlara sahibiz? Bir sim\u00fclasyon veya oyun, standart e\u011fitimlere k\u0131yasla daha y\u00fcksek e-\u00f6\u011frenme tamamlama oranlar\u0131 sa\u011flar m\u0131? \u00d6\u011frenme daha h\u0131zl\u0131 olacak m\u0131? \u00d6\u011frenciler, \u00f6\u011frenilen bilgi ve becerilerin yan\u0131 s\u0131ra \u00f6\u011fretim deneyimi hakk\u0131nda daha olumlu hissedecekler mi? Sim\u00fclasyonlar\u0131n ve oyunlar\u0131n maliyet-fayda oran\u0131 nedir? Etkili bir oyunu veya sim\u00fclasyonu etkisiz olandan ay\u0131ran nedir? Bu, bu sorularla ilgili elimizde hangi kan\u0131tlar\u0131n olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6zden ge\u00e7irece\u011fiz.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyonlar ve Oyunlar Nedir?<\/span><\/strong><\/h3>\n

Geneti\u011fin temellerini \u00f6\u011frenmek istedi\u011finizi varsayal\u0131m. Yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir lineer etkile\u015fimli \u00f6\u011fretici ile \u00e7al\u0131\u015fabilirsiniz. Alternatif olarak, genetik sim\u00fclasyon gibi daha deneyimsel bir ortam\u0131 tercih edebilirsiniz.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyonda, \u00f6\u011frenciler kromozomlar \u00fczerindeki genleri de\u011fi\u015ftirebilir ve ejderha \u00f6zelliklerinin nas\u0131l de\u011fi\u015fti\u011fini an\u0131nda g\u00f6rebilirler. Sim\u00fclasyon, \u00f6\u011frencilere sol alttaki ejderhay\u0131 sol \u00fcsttekiyle e\u015fle\u015ftirmek i\u00e7in de\u011fi\u015ftirme hedefi verilerek bir oyuna d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/span><\/p>\n

Sim\u00fclasyon Nedir? Sim\u00fclasyon, ger\u00e7ek d\u00fcnya sisteminin bir modelidir. Sim\u00fcle edilmi\u015f ortamlar, kullan\u0131c\u0131 yan\u0131tlar\u0131na dinamik ve kural tabanl\u0131 yollarla yan\u0131t verir.<\/span><\/p>\n

\u00d6rne\u011fin, sim\u00fclasyonda kullan\u0131c\u0131 1. kromozomdaki h’yi bask\u0131n bir H geni olarak de\u011fi\u015ftirirse, genetik yasalar\u0131na g\u00f6re ejderhada boynuzlar belirir. Bilgisayar sim\u00fclasyonunu \u201cbir sistemin (do\u011fal veya yapay; \u00f6rne\u011fin ekipman) veya bir s\u00fcrecin modelini i\u00e7eren program\u201d olarak tan\u0131mlay\u0131n.<\/span><\/p>\n

\u0130ki temel sim\u00fclasyon t\u00fcr\u00fc vard\u0131r: operasyonel ve kavramsal. Operasyonel sim\u00fclasyonlar \u00f6ncelikle prosed\u00fcrel becerileri \u00f6\u011fretmek i\u00e7in tasarlan\u0131rken, kavramsal sim\u00fclasyonlar alana \u00f6zg\u00fc stratejik bilgi ve becerilerin \u00f6\u011frenilmesine odaklan\u0131r. \u0130\u015fg\u00fcc\u00fc \u00f6\u011freniminde, yaz\u0131l\u0131m uygulamalar\u0131n\u0131n, t\u0131bbi prosed\u00fcrlerin ve u\u00e7ak pilotlu\u011fu ve end\u00fcstriyel kontrol operasyonlar\u0131 gibi g\u00fcvenlikle ilgili becerilerin e\u011fitimi i\u00e7in operasyonel sim\u00fclasyonlar kullan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

Buna kar\u015f\u0131l\u0131k, g\u00f6sterilen gibi kavramsal sim\u00fclasyonlar, \u00f6ncelikle belirli bir alan\u0131n uzak aktar\u0131m bilgisinin yan\u0131 s\u0131ra ilgili problem \u00e7\u00f6zme becerilerini olu\u015fturmak i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. E\u011fitim alan\u0131ndaki kavramsal sim\u00fclasyonlar, birka\u00e7 isim vermek gerekirse fizik, genetik, kimya, botanik ve ekoloji ilkelerine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u0130\u015fg\u00fcc\u00fc \u00f6\u011freniminde, di\u011ferlerinin yan\u0131 s\u0131ra y\u00f6netim ve ileti\u015fim becerilerini, banka kredisi analizini, t\u0131bbi te\u015fhisleri ve ekipman sorunlar\u0131n\u0131 gidermeyi \u00f6\u011fretmek i\u00e7in kavramsal sim\u00fclasyonlar tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u00d6rne\u011fin, ticari banka kredi analizini \u00f6\u011fretmek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir sim\u00fclasyondan bir ekran g\u00f6steriyoruz. \u00d6\u011frenciye bir kredi ba\u015fvuru sahibi sunulur ve ba\u015fvuru sahibi hakk\u0131nda veri toplamak ve nihayetinde bir finansman tavsiyesinde bulunmak i\u00e7in ofis aray\u00fcz\u00fcn\u00fc ke\u015ffetmekte \u00f6zg\u00fcrd\u00fcr.<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n