{"id":1343,"date":"2023-06-01T15:26:34","date_gmt":"2023-06-01T12:26:34","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=1343"},"modified":"2023-06-01T15:26:34","modified_gmt":"2023-06-01T12:26:34","slug":"pedagojik-aracilar-nelerdir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/pedagojik-aracilar-nelerdir\/","title":{"rendered":"Pedagojik Arac\u0131lar Nelerdir?"},"content":{"rendered":"

\u00d6\u011frenmeyi Te\u015fvik Etmek\u00a0<\/span><\/strong><\/h3>\n

Bir \u00f6nceki yaz\u0131m\u0131zda, birinci ve ikinci \u015fah\u0131s diliyle yazma, dost\u00e7a bir insan sesiyle konu\u015fma ve e\u011fitiminizde bir konu\u015fma havas\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in kibar ifadeler kullanma konusunda kan\u0131tlar sa\u011flad\u0131k. Bir \u00f6nceki b\u00f6l\u00fcmde a\u00e7\u0131klanan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n baz\u0131lar\u0131nda e\u011fitmen, \u00f6\u011frenciyle etkile\u015fime giren bir ekran karakteriydi. \u0130lgili yeni bir ara\u015ft\u0131rma alan\u0131, \u00f6zellikle pedagojik ajanlar olarak adland\u0131r\u0131lan ekran ko\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00f6\u011frenme \u00fczerindeki rol\u00fcne odaklanmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

Pedagojik Arac\u0131lar Nelerdir?<\/span><\/strong><\/h3>\n

Ki\u015fiselle\u015ftirilmi\u015f konu\u015fma, e\u011fitim programlar\u0131nda ekran \u00f6\u011freticiler olarak geli\u015ftirilen animasyonlu pedagojik ajanlarda \u00f6nemli bir bile\u015fendir.<\/span><\/p>\n

Pedagojik temsilciler, bir e-\u00f6\u011frenme b\u00f6l\u00fcm\u00fc s\u0131ras\u0131nda \u00f6\u011frenme s\u00fcrecini y\u00f6nlendirmeye yard\u0131mc\u0131 olan ekrandaki karakterlerdir. Ajanlar g\u00f6rsel olarak \u00e7izgi film benzeri karakterler, konu\u015fan kafal\u0131 video veya sanal ger\u00e7eklik avatarlar\u0131 olarak temsil edilebilir; makine sim\u00fcle edilmi\u015f ses, insan taraf\u0131ndan kaydedilen sesler veya bas\u0131l\u0131 metin arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla s\u00f6zl\u00fc olarak temsil edilebilirler.<\/span><\/p>\n

Arac\u0131lar, video ve insan sesi kullanan ger\u00e7ek ki\u015filerin veya animasyon ve bilgisayar taraf\u0131ndan \u00fcretilen ses kullanan yapay karakterlerin temsilleri olabilir. Ajanlara olan en b\u00fcy\u00fck ilgimiz, \u00f6\u011frenmeyi te\u015fvik eden sa\u011flam \u00f6\u011fretim tekniklerini kullanma yetenekleriyle ilgilidir.<\/span><\/p>\n

Ekrandaki arac\u0131lar, e-\u00f6\u011frenmede s\u0131kl\u0131kla ortaya \u00e7\u0131k\u0131yor. \u00d6rne\u011fin, okudu\u011funu anlama \u00fczerine bir derste Jim’i tan\u0131t\u0131r. Ders boyunca hikayeleri anlamak i\u00e7in kulland\u0131\u011f\u0131 teknikleri g\u00f6sterir, ard\u0131ndan \u00f6\u011frencilerden hikayeleri anlamak i\u00e7in Jim’in y\u00f6nergelerini uygulamalar\u0131n\u0131 isteyen al\u0131\u015ft\u0131rmalar yap\u0131l\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u00d6\u011frencinin belirli \u00e7evresel \u00f6zelliklere (d\u00fc\u015f\u00fck ya\u011f\u0131\u015f ve \u015fiddetli r\u00fczgarlar gibi) sahip bir gezegene seyahat etti\u011fi ve k\u00f6kleri, g\u00f6vdeyi ve yapraklar\u0131 se\u00e7mesi gereken Design-A-Plant adl\u0131 rehberli ke\u015fif e-\u00f6\u011frenme oyunundan bir ekran g\u00f6sterir.\u00a0<\/span><\/p>\n

adl\u0131 animasyonlu bir pedagojik ajan problemleri ortaya koyar, geri bildirim sunar ve genellikle \u00f6\u011frenciye oyun boyunca rehberlik eder. \u015eekilde g\u00f6rebilece\u011finiz gibi, Herman arkada\u015f canl\u0131s\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fck bir adam ve ara\u015ft\u0131rmalar \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin ondan ho\u015fland\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6steriyor.<\/span><\/p>\n

Ba\u015fka bir programda, \u00f6\u011frencilere orant\u0131l\u0131l\u0131k s\u00f6zl\u00fc problemlerini nas\u0131l \u00e7\u00f6zeceklerini \u00f6\u011fretmek i\u00e7in animasyonlu bir pedagojik ajan kullan\u0131l\u0131r. Bu programda, adl\u0131 animasyonlu bir pedagojik arac\u0131, her sorunun nas\u0131l \u00e7\u00f6z\u00fclece\u011fine dair ad\u0131m ad\u0131m bir a\u00e7\u0131klama sa\u011flar.<\/span><\/p>\n

Fazla hareket etmese de, \u00f6\u011frencilere rehberlik ederken \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcn ilgili k\u0131s\u0131mlar\u0131n\u0131 i\u015faret edebilir ve baz\u0131 basit hareketler yapabilir. Peedy ve Herman, kontroll\u00fc ara\u015ft\u0131rma \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda incelenen k\u00fc\u00e7\u00fck bir grup ajandan biridir.<\/span><\/p>\n

Bilgisayar bilimcileri, insanlarla iyi etkile\u015fim kuran canl\u0131ya benzer arac\u0131lar \u00fcretme konusunda iyi bir i\u015f \u00e7\u0131kar\u0131yorlar. \u00d6rne\u011fin, Steve adl\u0131 bir ekran arac\u0131, \u00f6\u011frencilere askeri gemilerdeki gaz t\u00fcrbin motorlar\u0131n\u0131n nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015ft\u0131r\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 ve bak\u0131m\u0131n\u0131n nas\u0131l yap\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6sterir; ve potansiyel ev al\u0131c\u0131lar\u0131yla etkile\u015fime giren, onlar\u0131 listelenen m\u00fclklerde sanal turlara \u00e7\u0131karan ve onlara bir ev satmaya \u00e7al\u0131\u015fan adl\u0131 bir ekran temsilcisidir.<\/span><\/p>\n

Ekran arac\u0131lar\u0131n\u0131n geli\u015ftirilmesinde devam eden ilerlemelere ra\u011fmen, bunlar\u0131n etkinli\u011fine ili\u015fkin ara\u015ft\u0131rmalar daha yeni ba\u015fl\u0131yor. E-\u00f6\u011frenme kurslar\u0131nda temsilciler hakk\u0131nda baz\u0131 \u00f6nemli sorulara bakal\u0131m ve \u00f6n ara\u015ft\u0131rman\u0131n bu sorular\u0131 nas\u0131l yan\u0131tlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6relim.<\/span><\/p>\n

\n

Pedagojik dok\u00fcmantasyon nedir<\/span>
\nPedagojik<\/a> ortam nedir<\/span>
\nPedagojik ne demek<\/span>
\nPedagojik formasyon nedir<\/span>
\nPedagojik odak nedir<\/span>
\nPedagojik Yakla\u015f\u0131mlar nelerdir<\/span>
\nPedagojik e\u011fitim Nedir<\/span>
\nPedagojik yakla\u015f\u0131m nedir<\/span><\/p>\n

\n

Ajanlar \u00d6\u011frenci \u00d6\u011frenmesini \u0130yile\u015ftiriyor Mu?<\/span><\/strong><\/h3>\n

\u00d6nemli bir birincil soru, ekran arac\u0131lar\u0131 eklemenin \u00f6\u011frenme \u00fczerinde herhangi bir olumlu etkisinin olup olmayaca\u011f\u0131d\u0131r. Bilgisayar bilimcileri son derece ger\u00e7ek\u00e7i ve e\u011flenceli arac\u0131lar geli\u015ftirebilseler bile, bunlar\u0131 e-\u00f6\u011frenme kurslar\u0131na dahil etmek i\u00e7in harcanan zamana ve masrafa de\u011fer mi? Bu soruyu cevaplamak i\u00e7in ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar, daha \u00f6nce a\u00e7\u0131klanan Design-A-Plant adl\u0131 arac\u0131 tabanl\u0131 bir e\u011fitici oyunla i\u015fe ba\u015flad\u0131lar.<\/span><\/p>\n

Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ekrandaki Herman-the-Bug (arac\u0131 grubu) adl\u0131 bir arac\u0131yla etkile\u015fim kurarak \u00f6\u011frenirken, di\u011fer \u00f6\u011frenciler bilgisayar ekran\u0131nda Herman arac\u0131s\u0131 olmadan (arac\u0131s\u0131z grup) ayn\u0131 kelimeleri okuyarak ve ayn\u0131 grafikleri g\u00f6r\u00fcnt\u00fcleyerek \u00f6\u011frendiler. \u00a0\u0130ki ayr\u0131 deneyde, arac\u0131 grubu, arac\u0131s\u0131z gruba g\u00f6re transfer testlerinde y\u00fczde 24 ila 48 daha fazla \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretti.<\/span><\/p>\n

\u0130lgili bir \u00e7al\u0131\u015fmada, \u00f6\u011frenciler bir bilgisayar ekran\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla sunulan \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131lm\u0131\u015f \u00f6rnekleri g\u00f6rerek orant\u0131sall\u0131k s\u00f6zel problemlerini \u00e7\u00f6zmeyi \u00f6\u011frendiler. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in ekrandaki bir temsilci konu\u015farak \u00e7\u00f6z\u00fcm i\u00e7in ad\u0131m ad\u0131m a\u00e7\u0131klama yapt\u0131 (arac\u0131 grubu).<\/span><\/p>\n

Di\u011fer \u00f6\u011frenciler i\u00e7in, ayn\u0131 a\u00e7\u0131klama, herhangi bir temsilcinin g\u00f6r\u00fcnt\u00fcs\u00fc veya sesi olmadan (temsilci olmayan grup) ekran metni olarak yazd\u0131r\u0131ld\u0131. Farkl\u0131 s\u00f6zc\u00fck problemlerini i\u00e7eren bir sonraki transfer testinde, etmen grubu, arac\u0131s\u0131z gruba g\u00f6re y\u00fczde 30 daha fazla do\u011fru \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretti. Bu sonu\u00e7lar \u00f6n haz\u0131rl\u0131k olmas\u0131na ra\u011fmen, canland\u0131r\u0131lm\u0131\u015f pedagojik ajanlar\u0131n \u00f6\u011frenmeye yard\u0131mc\u0131 olarak rol\u00fcn\u00fc dikkate alman\u0131n faydal\u0131 olabilece\u011fini \u00f6ne s\u00fcr\u00fcyorlar.<\/span><\/p>\n

Temsilcilerin Ger\u00e7ek G\u00f6r\u00fcnmesi Gerekiyor Mu?<\/span><\/strong><\/h3>\n

Daha \u00f6nce a\u00e7\u0131klanan ara\u015ft\u0131rmada fark etmi\u015f olabilece\u011finiz gibi, arac\u0131 olan ve olmayan gruplar aras\u0131nda bir\u00e7ok fark vard\u0131, bu nedenle bu farkl\u0131l\u0131klardan hangisinin \u00f6\u011frenci \u00f6\u011frenimi \u00fczerinde bir etkisi oldu\u011funu sormak mant\u0131kl\u0131d\u0131r. K\u0131sacas\u0131, bir ajan\u0131 neyin etkili k\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 bilmek istiyoruz.<\/span><\/p>\n

\u0130nsanlar\u0131n insan g\u00f6r\u00fcn\u00fcml\u00fc ajanlardan m\u0131 yoksa \u00e7izgi film benzeri ajanlardan m\u0131 daha iyi \u00f6\u011frendi\u011fi gibi, ajan\u0131n g\u00f6r\u00fcn\u00fc\u015f\u00fcn\u00fc sorarak ba\u015flayal\u0131m. Bu soruyu yan\u0131tlamaya yard\u0131mc\u0131 olmak i\u00e7in \u00f6\u011frenciler, iki ajandan biriyle Design-A-Plant oyununu oynayarak botanik ilkelerini \u00f6\u011frendiler.<\/span><\/p>\n

Genel olarak, gruplar test performanslar\u0131nda \u00e7ok fazla farkl\u0131l\u0131k g\u00f6stermedi, bu da ger\u00e7ek bir karakterin bir \u00e7izgi film karakterinden daha iyi \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fcr\u00fcyor. Ayr\u0131ca \u00f6\u011frenciler, temsilcinin sesini duyabildikleri s\u00fcrece, karakterin g\u00f6r\u00fcnt\u00fcs\u00fcn\u00fcn var olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 da iyi \u00f6\u011frendiler. Bu \u00f6n sonu\u00e7lar, ger\u00e7ek\u00e7i bir g\u00f6r\u00fcnt\u00fcn\u00fcn etkili bir ajanda her zaman temel bir bile\u015fen olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermektedir.<\/span><\/p>\n

Temsilcilerin Seslerinin Ger\u00e7ek Olmas\u0131 Gerekiyor Mu?<\/span><\/strong><\/h3>\n

Temsilci ger\u00e7ek g\u00f6r\u00fcnmese bile, temsilcinin konu\u015fkan konu\u015fmas\u0131 gerekti\u011fine dair ikna edici kan\u0131tlar vard\u0131r. \u0130lk olarak, d\u00f6rt kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmada \u00f6\u011frenciler, Herman’\u0131n s\u00f6zlerinin ekranda metin olarak sunulmas\u0131 yerine s\u00f6ylenmesi halinde Design-A-Plant oyununda daha iyi \u00f6\u011frendiler. Bu bulgu, modalite etkisinin ekrandaki arac\u0131lar i\u00e7in ge\u00e7erli oldu\u011funun bir g\u00f6stergesidir.<\/span><\/p>\n

\u0130kinci olarak, bir \u00f6nceki b\u00f6l\u00fcmde belirtildi\u011fi gibi, \u00fc\u00e7 kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmada \u00f6\u011frenciler, s\u00f6zlerinin resmi bir \u00fcslup yerine sohbet \u00fcslubunda s\u00f6ylenmesi durumunda Bitki Tasarla oyununda daha iyi \u00f6\u011frendiler. Bu bulgu, ki\u015fiselle\u015ftirme etkisinin ekrandaki arac\u0131lar i\u00e7in ge\u00e7erli oldu\u011funun bir g\u00f6stergesidir.<\/span><\/p>\n

Son olarak, \u00f6nceki b\u00f6l\u00fcmde bildirildi\u011fi gibi, Atkinson ve meslekta\u015flar\u0131, kelimeler makine sim\u00fclasyonu sesinden ziyade insan sesiyle s\u00f6ylendi\u011finde, \u00f6\u011frencilerin kelime problemlerini ekrandaki bir temsilciden daha iyi \u00e7\u00f6zmeyi \u00f6\u011frendiklerine dair baz\u0131 \u00f6n kan\u0131tlar buldular. Genel olarak, bu \u00f6n sonu\u00e7lar, temsilcinin sesinin \u00f6\u011fretim etkinli\u011finin \u00f6nemli bir belirleyicisi oldu\u011funu g\u00f6stermektedir.<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n