{"id":1321,"date":"2023-05-29T16:19:53","date_gmt":"2023-05-29T13:19:53","guid":{"rendered":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/?p=1321"},"modified":"2023-05-29T16:19:53","modified_gmt":"2023-05-29T13:19:53","slug":"modalite-ilkesi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendhomework.com\/tr\/modalite-ilkesi\/","title":{"rendered":"Modalite \u0130lkesi"},"content":{"rendered":"

Modalite \u0130lkesi<\/span><\/strong><\/h3>\n

Modalite ilkesi, bu \u00e7al\u0131\u015fmada a\u00e7\u0131klanan prensipler aras\u0131nda en fazla ara\u015ft\u0131rma deste\u011fine sahip olan\u0131d\u0131r. E-\u00f6\u011frenmede ses kullan\u0131m\u0131na ili\u015fkin teknik k\u0131s\u0131tlamalar, e-\u00f6\u011frenme t\u00fcketicilerini veya tasar\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131 i\u00e7eri\u011fi sunmak ve g\u00f6rselleri a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in metne g\u00fcvenmeye y\u00f6nlendirebilir.<\/span><\/p>\n

Ancak, ses kullanmak m\u00fcmk\u00fcn oldu\u011funda, s\u00f6zc\u00fckleri ekrandaki metin yerine sesli olarak sunman\u0131n \u00f6\u011frenmede \u00f6nemli kazan\u0131mlar sa\u011flad\u0131\u011f\u0131na dair \u00f6nemli kan\u0131tlar vard\u0131r. Bu \u00e7al\u0131\u015fmada, grafikleri a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in ekrandaki metin yerine sesin kullan\u0131lmas\u0131ndan kaynaklanan \u00f6\u011frenme kazan\u0131mlar\u0131na ili\u015fkin ampirik kan\u0131tlar\u0131 \u00f6zetliyoruz.<\/span><\/p>\n

Bu k\u0131lavuzu d\u00fczenlemek i\u00e7in, haf\u0131za s\u0131n\u0131rlamalar\u0131n\u0131n ses yerine metin kullan\u0131m\u0131n\u0131 gerektirdi\u011fi bir dizi durumu da a\u00e7\u0131kl\u0131yoruz. Ses kullanman\u0131n psikolojik avantaj\u0131, hem s\u00f6zc\u00fckleri hem de resimleri g\u00f6rsel kanalda yo\u011funla\u015ft\u0131rmak yerine, gelen bilginin i\u015fitsel kanaldaki s\u00f6zc\u00fckler ve g\u00f6rsel kanaldaki resimler olmak \u00fczere iki ayr\u0131 bili\u015fsel kanala b\u00f6l\u00fcnmesinden kaynaklan\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bu b\u00f6l\u00fcmdeki yenilikler, modalite ilkesine ili\u015fkin son ara\u015ft\u0131rma incelemeleri de dahil olmak \u00fczere \u00f6nceki bask\u0131da bildirilen kan\u0131tlar\u0131n bir g\u00fcncellemesidir. Genel olarak, \u00f6zellikle malzeme karma\u015f\u0131k oldu\u011funda veya h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde sunuldu\u011funda, grafikleri a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in ekrandaki metin yerine anlat\u0131m\u0131n kullan\u0131lmas\u0131na y\u00f6nelik g\u00fc\u00e7l\u00fc ve tutarl\u0131 destek devam etmektedir.<\/span><\/p>\n

A\u00e7\u0131kland\u0131\u011f\u0131 gibi ilgili g\u00f6rselleri eklemenin de\u011feri \u00fczerinde anla\u015ft\u0131klar\u0131na g\u00f6re, veritaban\u0131 tasar\u0131m ekibi bu grafikleri en iyi nas\u0131l a\u00e7\u0131klayacaklar\u0131 konusundaki tart\u0131\u015fmalara sapland\u0131. \u00d6\u011fretim tasar\u0131mc\u0131s\u0131 Reshmi, metinde s\u00f6zc\u00fckleri g\u00f6sterildi\u011fi gibi sa\u011flaman\u0131n \u00f6\u011frencilerin sesin \u00e7almas\u0131n\u0131 beklemek yerine kendi h\u0131zlar\u0131nda hareket etmelerine olanak sa\u011flad\u0131\u011f\u0131na inan\u0131yor.<\/span><\/p>\n

“Bunun yan\u0131nda,” diye ekliyor, “i\u015fitme kayb\u0131 olan \u00f6\u011frencilere uyum sa\u011flamak i\u00e7in 508 uyumlulu\u011funu kar\u015f\u0131lamal\u0131y\u0131z. Metin i\u00e7inde kelimeler sa\u011flamal\u0131y\u0131z!\u201d Proje lideri Matt de dosya boyutlar\u0131 daha k\u00fc\u00e7\u00fck olaca\u011f\u0131ndan ve ekip ses kayd\u0131nda zamandan ve masraftan tasarruf edebilece\u011finden metin kullanmay\u0131 tercih ediyor.<\/span><\/p>\n

Ancak, yerel bir \u00fcniversitede staj yapan multimedya \u00f6\u011frenimi alan\u0131nda y\u00fcksek lisans \u00f6\u011frencisi, kesinlikle ayn\u0131 fikirde de\u011fil: Ge\u00e7en d\u00f6nem s\u0131n\u0131f\u0131m\u0131zda, profes\u00f6r sesin yararlar\u0131 hakk\u0131nda uzun uzun konu\u015ftu. Yaln\u0131zca metne g\u00fcvenirseniz b\u00fcy\u00fck bir \u00f6\u011frenme f\u0131rsat\u0131n\u0131 ka\u00e7\u0131r\u0131yorsunuz!<\/span><\/p>\n

Deneyiminize veya sezginize g\u00f6re hangi se\u00e7ene\u011fi\/se\u00e7enekleri se\u00e7ersiniz:<\/span><\/strong><\/p>\n

A. Reshmi ve Matt hakl\u0131. Ekran grafiklerini metinle a\u00e7\u0131klaman\u0131n avantajlar\u0131, dezavantajlar\u0131ndan daha fazlad\u0131r.<\/span>
\nB.Kelimeler sesli anlat\u0131mla sunuldu\u011funda \u00f6\u011frenme \u00e7ok daha iyi olur.<\/span>
\nC. S\u00f6zc\u00fckler hem metin hem de ses olarak sa\u011flanarak herkes uyum sa\u011flayabilir.<\/span>
\nD. Hangi se\u00e7eneklerin do\u011fru oldu\u011fundan emin de\u011filiz.<\/span><\/p>\n

\n

\u00c7oklu ortam<\/a> ilkesi<\/span>
\nZamansal yak\u0131nl\u0131k ilkesi<\/span>
\nBi\u00e7em ilkesi<\/span>
\nmayer’in \u00e7oklu ortam tasar\u0131m ilkeleri<\/span>
\nmayer’in \u00e7oklu ortam tasar\u0131m ilkeleri \u00f6rnekleri<\/span>
\nKonu d\u0131\u015f\u0131 i\u015flemleri AZALTMA ilkeleri<\/span>
\n\u00c7oklu ortam \u00f6\u011frenmede konu d\u0131\u015f\u0131 \u0130\u015flemleri azaltma ilkeleri<\/span>
\n\u00c7oklu ortam ilkesi nedir<\/span><\/p>\n

\n

S\u00f6zc\u00fckleri Ekrandaki Metin Yerine Konu\u015fma Olarak Sunun<\/span><\/strong><\/h3>\n

Diyelim ki bir animasyon, video veya bir dizi dura\u011fan \u00e7er\u00e7eveyle birlikte s\u00f6zl\u00fc bir a\u00e7\u0131klama sunuyorsunuz. Multimedya sunumunuzdaki s\u00f6zc\u00fcklerin bas\u0131l\u0131 metin (yani ekran metni) veya s\u00f6zl\u00fc metin (yani anlat\u0131m) olarak temsil edilmesinin bir \u00f6nemi var m\u0131? Bili\u015fsel teori ve ara\u015ft\u0131rma kan\u0131tlar\u0131, multimedya sunumlar\u0131ndaki kelimelerin modalitesi hakk\u0131nda ne s\u00f6ylemeli?<\/span><\/p>\n

Bili\u015fsel kurama ve ara\u015ft\u0131rma kan\u0131tlar\u0131na dayanarak, s\u00f6zc\u00fcklerin odak noktas\u0131 grafik (animasyon, video veya statik \u00e7er\u00e7eveler dizisi) oldu\u011funda ve her ikisi de ayn\u0131 anda sunuldu\u011funda, s\u00f6zc\u00fckleri bas\u0131l\u0131 bi\u00e7im yerine s\u00f6zl\u00fc bi\u00e7imde koyman\u0131z\u0131 \u00f6neririz.<\/span><\/p>\n

Bu nedenle, t\u00fcm kelimelerin s\u00f6zl\u00fc de\u011fil de bas\u0131l\u0131 oldu\u011fu \u00e7ok \u00f6nemli multimedya sunumlar\u0131 i\u00e7eren e-\u00f6\u011frenme kurslar\u0131ndan ka\u00e7\u0131nman\u0131z\u0131 \u00f6neririz.<\/span><\/p>\n

Tavsiyemizin gerek\u00e7esi, \u00f6\u011frencilerin grafikleri ve onlara at\u0131fta bulunan bas\u0131l\u0131 s\u00f6zc\u00fckleri ayn\u0131 anda i\u015flemeleri gerekti\u011finde g\u00f6rsel\/resimsel kanallar\u0131nda a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenme ya\u015fayabilecekleridir.<\/span><\/p>\n

G\u00f6zlerinin bas\u0131l\u0131 kelimelere dikkat etmesi gerekiyorsa, \u00f6zellikle kelimeler ve resimler ayn\u0131 anda ve h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde sunuldu\u011funda animasyon veya grafiklere tam olarak dikkat edemezler. \u0130lgili kelimelere ve resimlere dikkat edebilmek, \u00f6\u011frenmede \u00e7ok \u00f6nemli bir ilk ad\u0131m oldu\u011fundan, e-\u00f6\u011frenme kurslar\u0131, \u00f6\u011frencilerin g\u00f6rsel\/resimsel kanal\u0131na a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenme olas\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 en aza indirecek \u015fekilde tasarlanmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

Modalite ilkesini etkili bir \u015fekilde uygulayan CD-ROM’da verilen bir multimedya kursunu g\u00f6sterir. Dersin bu b\u00f6l\u00fcm\u00fc, yeni bir \u00e7evrimi\u00e7i telefon y\u00f6netim sisteminin nas\u0131l kullan\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6steriyor. Animasyon bilgisayar ekran\u0131ndaki ad\u0131mlar\u0131 g\u00f6sterdi\u011fi gibi, ses de kullan\u0131c\u0131n\u0131n eylemlerini a\u00e7\u0131klar.<\/span><\/p>\n

Bir ba\u015fka g\u00fczel \u00f6rnek de CD’deki veri taban\u0131 \u00f6rnek dersimizde g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor. Sesli anlat\u0131m, veritaban\u0131 tablosu ili\u015fkilerinin g\u00f6rsel g\u00f6sterimini a\u00e7\u0131klar. Bu \u00f6rneklerin her ikisinde de g\u00f6rseller nispeten karma\u015f\u0131kt\u0131r; bu nedenle, ses kullanmak \u00f6\u011frencinin a\u00e7\u0131klamay\u0131 dinlerken g\u00f6rsele odaklanmas\u0131n\u0131 sa\u011flar.<\/span><\/p>\n

Modalite \u0130lkesine \u0130li\u015fkin S\u0131n\u0131rlamalar<\/span><\/strong><\/h3>\n

E\u015fzamanl\u0131 olarak s\u00f6zc\u00fckleri ve s\u00f6zc\u00fcklerle a\u00e7\u0131klanan grafikleri sunarken, g\u00f6rsel i\u015fleme taleplerini azaltman\u0131n bir yolu olarak bas\u0131l\u0131 metin yerine s\u00f6zl\u00fc metin kullan\u0131n. Baz\u0131 durumlarda modalite ilkesini uygulaman\u0131n pratik olmayabilece\u011finin fark\u0131nday\u0131z \u00e7\u00fcnk\u00fc sesin olu\u015fturulmas\u0131, \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n kar\u015f\u0131layamayaca\u011f\u0131 teknik talepleri (bant geni\u015fli\u011fi, ses kartlar\u0131, kulakl\u0131klar vb.) i\u00e7erebilir.<\/span><\/p>\n

Sesin kullan\u0131lmas\u0131 da makul olmayan masraflara neden olabilir veya h\u0131zla de\u011fi\u015fen bilgilerin g\u00fcncellenmesini zorla\u015ft\u0131rabilir. Ayr\u0131ca tavsiyenin kelimelerin ve grafiklerin ayn\u0131 anda sunuldu\u011fu durumlarla s\u0131n\u0131rl\u0131 oldu\u011funu ve bu nedenle kelimelerin herhangi bir e\u015fzamanl\u0131 resim veya ba\u015fka bir g\u00f6rsel girdi olmadan sunuldu\u011fu durumlarda ge\u00e7erli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131n fark\u0131nday\u0131z.<\/span><\/p>\n

Ek olarak, kelimelerin haf\u0131za deste\u011fi i\u00e7in \u00f6\u011frencinin kullan\u0131m\u0131na a\u00e7\u0131k kalmas\u0131 gereken zamanlar vard\u0131r. \u00d6rne\u011fin, bir matematiksel form\u00fcl, animasyonlu bir g\u00f6sterinin sesli a\u00e7\u0131klamas\u0131n\u0131n bir par\u00e7as\u0131 olabilir, ancak karma\u015f\u0131kl\u0131\u011f\u0131 nedeniyle ekranda metin olarak g\u00f6r\u00fcn\u00fcr kalmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bir prosed\u00fcr\u00fcn ad\u0131mlar\u0131n\u0131 tan\u0131mlayan anahtar s\u00f6zc\u00fckler, ekran metniyle sunulabilir ve her ad\u0131m animasyonda g\u00f6sterildi\u011finden ve seste tart\u0131\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131ndan vurgulanabilir (b\u00f6ylece bir d\u00fczenleyici olarak kullan\u0131labilir). Ba\u015fka bir yayg\u0131n \u00f6rnek, bir uygulama al\u0131\u015ft\u0131rmas\u0131na y\u00f6nelik y\u00f6nergeleri i\u00e7erir.<\/span><\/p>\n

B\u00f6ylece, (bir Excel sanal s\u0131n\u0131f oturumundan) program\u0131n b\u00fcy\u00fck b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde e\u011fitmen anlat\u0131m\u0131n\u0131n, \u00f6\u011frenci uygulama ekran\u0131na geldi\u011finde ask\u0131ya al\u0131nd\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6r\u00fcyoruz. Bunun yerine, al\u0131\u015ft\u0131rma y\u00f6nergeleri, \u00f6\u011frenciler al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 tamamlarken referans olmas\u0131 i\u00e7in e-tablodaki kutudaki metinde kal\u0131r.<\/span><\/p>\n

Sanal s\u0131n\u0131flar\u0131n bir avantaj\u0131, beyaz tahtaya yans\u0131t\u0131lan grafikleri veya uygulama payla\u015f\u0131m\u0131 yoluyla a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in e\u011fitmen konu\u015fmas\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131d\u0131r. Sanal s\u0131n\u0131f oturumlar\u0131nda, kat\u0131l\u0131mc\u0131lar e\u011fitmeni telefon konferans\u0131 yoluyla veya IP \u00fczerinden ses yoluyla bilgisayarlar\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla duyar. Bununla birlikte, sanal s\u0131n\u0131f kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131lar\u0131, al\u0131\u015ft\u0131rma y\u00f6nergeleri, haf\u0131za deste\u011fi ve teknik terimler gibi \u00f6\u011fretim \u00f6\u011feleri i\u00e7in slaytlar\u0131na metin yerle\u015ftirirken dikkatli olmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\n \n