Öğretim Teknolojisi Teorisi

 Öğretim Teknolojisi Teorisi

İçinde, açık kaynak araçlarına kısa bir giriş sunulmaktadır. Tartışma, çevrimiçi bir öğretme/öğrenme sistemi için açık kaynak araçlarının gerekli olduğunu göstermektedir. Bahsedildiği gibi, bu çalışma ADDIE modelini bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin ve çevrimiçi ders materyallerinin geliştirilmesi için bir kılavuz olarak kullanacaktır. Geliştirme süreciyle birlikte, geliştirmenin her aşamasında görevleri yerine getirmek için açık kaynak araçları tanıtılacaktır.

Bu, bütün bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemini geliştirmek için açık kaynak araçları kullanmanın mümkün olduğuna işaret eder. Ancak, geliştirme süreci karmaşıktır ve çeşitli teknolojileri içerir. Bu nedenle, bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi uygulanmadan önce, böyle bir sistemi dikkatlice tasarlamak ve geliştirme sürecini baştan sona planlamak gerekir.

Öğretim teknolojisi teorisi, başarılı bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirmek için bir kılavuz sağlar. Sistemin geliştiricilerinin öğretim teknolojisi teorisini geliştirme sürecine nasıl uygulayacaklarını bilmeleri, bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin geliştirilmesi için faydalı olacaktır.

Bu bölümde, bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin planlanması ve tasarlanması ile ilgili konuları tartışacağız. Çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi projeleri geliştirmek için daha sistematik bir yaklaşım tartışılacaktır. Öğretim tasarımının genel teorisi ile başlayacağız.

Tartışma, bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirme süreci hakkında büyük resmi gösterecektir. Geliştirme sürecinde neyin başarılacağına dair ipuçları sağlayan bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirme sürecinin aşamalarına genel bir bakış sunacağız.

Öğretim teknolojisi kuramında ilk aşama tasarım aşamasıdır. Tasarım aşamasında kavramsal tasarım, mantıksal tasarım ve fiziksel tasarım olmak üzere üç aşama vardır. Kavramsal tasarım aşaması, kullanıcıların proje hakkındaki görüşleri ve gereksinimleri hakkında bilgi toplamakla ilgilidir. Projemizdeki kullanıcılar üniversite yöneticileri, öğretim üyeleri, personel ve öğrencilerdir.

Proje tasarımcıları ihtiyaç duydukları bilgileri elde ettikten sonraki aşama, kullanıcıların görüşlerini ve gereksinimlerini teknik terimlere çevirmek ve toplanan bilgilere dayalı olarak çevrimiçi bir öğretme/öğrenme sistemi modellemektir. Bu aşamaya mantıksal tasarım denir. Bir sonraki tasarım aşaması fiziksel tasarım aşamasıdır. Görevi, proje için teknolojileri ve altyapıyı belirlemektir.

Kavramsal tasarım Çevrimiçi Öğretme/Öğrenme İhtiyaç Analizi başlığı altında ele alınacaktır. Öğretim ve uygulamalı uygulama için gereksinimleri belirleyeceğiz. Bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin gereklilikleri, öğretme gerekliliklerine bağlıdır. Bu bölüm size öğretim gereksinimlerini belirlemenin sistematik bir yolunu sunar.

Mantıksal tasarım ve fiziksel tasarım, Çevrimiçi Öğretme/Öğrenme Sistemi Tasarımı başlığı altında ele alınacaktır. Bu konuda, kavramsal bir tasarım mantıksal bir modele dönüştürülecektir. Daha sonra mantıksal modelin bileşenleri teknik terimlerle belirtilecektir. Bu teknik özellikler, sonraki bölümlerde açık kaynak araçları seçmemize izin verecektir.

Bir sistem uygun şekilde tasarlandıktan sonra, bir sonraki aşama sistem geliştirmedir. Geliştirme aşamasında, sistem fiziksel olarak inşa edilir. Teknoloji analizine dayanarak, ne tür bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin geliştirilmesi gerektiğini anlayabiliriz.

Ancak sistem geliştirme, öğretim gereklilikleri, maliyet, öğrenme kolaylığı ve kurum desteği gibi diğer bazı faktörlerden etkilenecektir.

Eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi farkı
türkiye’de öğretim teknolojilerinin tarihsel gelişimi
Öğretim teknolojisi Nedir
öğretim teknolojileri: tanımı ve tarihsel gelişimine yeniden bakmak
Eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi örnekleri
Öğretmenlerin kullandığı öğretim teknolojileri nelerdir
Eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi Nedir
öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı – pdf

Sistem inşasıyla ilgili konulara ek olarak, kaynakların belirlenmesi, maliyetin değerlendirilmesi, projenin zaman çizelgesinin programlanması ve proje geliştirme ekibinin oluşturulması ile ilgili konuları tartışacağız. Bu konuları araştırmak, çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin nasıl inşa edilmesi gerektiğine ve gelecekte çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemini desteklemek için ne yapılması gerektiğine karar vermenize yardımcı olacaktır.

Geliştirilecek çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi, teknolojilerin desteğini, maliyetini ve karmaşıklığını dengelemelidir. Geliştirme aşaması Çevrimiçi Öğretme/Öğrenme Sistemi Geliştirme başlığı altında ele alınacaktır.

Çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirildikten sonra bir sonraki aşama uygulama aşamasıdır. Uygulama aşamasında, yerine getirilmesi gereken görevler, çevrimiçi öğretme/öğrenme sisteminin konuşlandırılması ve yönetimidir.

Bu aşamadaki amaç, ders materyallerini ihtiyaç duyulan her zaman ve her yerde öğretim için hazır hale getirmektir. İçerik sağlama, teknik destek yönetimi, kaynak yönetimi, eğitim yönetimi, iş yükü yönetimi ve güvenlik yönetimi konularında hizmet ve destekle ilgili konuları ele alacağız. Çevrimiçi Öğretme/Öğrenme Sistemi Uygulaması konusu, sistem dağıtımıyla ilgili konuları ele alacaktır.

Çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirme sürecinin son aşaması, sistemin gereksinimleri karşılayıp karşılamadığını doğrulayacak olan değerlendirme aşamasıdır. Değerlendirme sonucu, daha fazla iyileştirme için bir kılavuz olarak kullanılabilir. Karmaşık ve kapsamlı bir proje olarak, yeni uygulanan çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi mükemmel olmaktan uzaktır.

Kullanıcıların geri bildirimleri, sistemi iyileştirmenin anahtarıdır. Bu bölüm ayrıca öğrenciler ve eğitmenler gibi kullanıcılardan geri bildirim almak için iyi tasarlanmış bir değerlendirme planı oluşturma konularını tartışacaktır. Bu konuların tartışılması Çevrimiçi Öğretme/Öğrenme Sistemi Değerlendirmesi başlığı altında ele alınacaktır.

E-öğrenmenin ilk günlerinde, çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemleri tek bir konuya veya bireysel bir kursa odaklanıyordu. Yıllar süren geliştirmenin ardından günümüzün çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemleri, küreselleşmiş bir üniversitenin öğretme ve öğrenme gereksinimlerini karşılayabilir. Dünyanın birçok yerinde bulunan birden fazla kampüste sunulan kursları destekleyebilirler.

Farklı kültürlerde ve farklı dillerde öğretme ve öğrenmeyi yönetebilirler. Böyle bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi, çok uluslu bir işbirliği için bir e-ticaret sistemi kadar karmaşık olabilir. Bir e-ticaret sistemi oluşturmaya yönelik sistematik bir yaklaşım, bilgi teknolojisi çözüm geliştirme teorisi tarafından yönlendirilebilir.

Bir çözüm geliştirme süreci beş ana aşamadan oluşur: İş gereksinimlerinin analiz edilmesi ve gereksinimlerle ilgili süreç ve altyapının belirlenmesi, gereksinimleri karşılayacak bir çözümün tasarlanması ve doğrulanması, çözümün oluşturulması, çözümün dağıtılması ve yönetilmesi ve çözümün değerlendirilmesi gerekir.

Bir çözüm geliştirme süreci, yazılım geliştirme ve altyapı dağıtımı olmak üzere iki bileşenden oluşur. Çözüm geliştirme süreçleri, bir sağlık sisteminin modellenmesi ve bir grid hesaplama sisteminin tasarlanması gibi çeşitli projelere uygulanabilir.

Bir çevrimiçi öğretme/öğrenme sistemi geliştirme süreci, genel bir çözüm geliştirme sürecinin özel bir durumu olarak düşünülebilir. Bilgi teknolojisi çözümü geliştirmeye benzer şekilde, öğretim teknolojisi, öğrenme için süreçlerin ve kaynakların tasarımı, geliştirilmesi, kullanımı, yönetimi ve değerlendirilmesine ilişkin teori ve uygulama ile ilgilidir. Çevrimiçi bir öğretme/öğrenme sisteminin geliştirilmesi, çözüm geliştirmenin her iki bileşenini de içerir.

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör