Kişiselleştirme İlkesi

Kişiselleştirme İlkesini Uygulamak

Bazı e-öğrenme dersleri, bilgileri sunmak için resmi bir yazı stiline dayanır. Bu bölümde, (birinci ve ikinci şahıs dilini kullanmak da dahil olmak üzere) sohbete dayalı bir yazı stili kullanmayı destekleyen ampirik kanıtları özetliyoruz. Bu kitabın ilk baskısından bu yana, konuşma tarzını kullanmaya yönelik araştırma temeli büyüdü ve konuşmacının sesinin rolüne ilişkin yeni kanıtlar ortaya çıktı.

Kişiselleştirme ilkesi, bir öğretim bölümü sırasında öğrenme süreçlerine rehberlik etmeye yardımcı olan ekrandaki karakterlerin pedagojik aracılarının tasarımı için özellikle önemlidir. Etmenler üzerine araştırma biraz yeni olsa da, bir etmen varlığında elde edilen öğrenme kazanımlarının yanı sıra etmenleri tasarlamanın ve kullanmanın en etkili yolları için önceki baskıdan bu yana yeni kanıtları içeren kanıtlar sunuyoruz.

Bu sayıya eklediğimiz yeni bir konu, “görünür yazar” dediğimiz şeye odaklanıyor. Görünür bir yazarın faydalarını tanımlayacak, örnekler verecek ve kanıtlar göstereceğiz. Konuşma stilinin, pedagojik ajanların ve görünür yazarların psikolojik avantajı, öğreneni sosyal bir konuşma partneri olarak bilgisayarla meşgul olmaya teşvik etmektir.

Resmi Tarz Yerine Konuşma Tarzını Kullanın

Basılı veya sözlü metni resmi stilden konuşma stiline değiştirmek yardımcı olur mu veya zarar verir mi? Arkadaş canlısı bir ekran koçunun eklenmesi öğrenmeyi engeller mi veya teşvik eder mi? Bu noktada, bu konuları doğrudan ele alan araştırma ve teorileri inceleyeceğiz.

Gösterilen ders girişini düşünün. Gördüğünüz gibi, ekrandaki bir temsilci dersi tanıtmak için gayri resmi bir konuşma tarzı kullanıyor. Bu yaklaşım, insandan insana konuşmaya benzer. Elbette öğrenciler, karakterin kendileriyle gerçekten bir konuşma içinde olmadığını bilirler, ancak karakterin bir konuşma partneri gibi davranma olasılıkları daha yüksek olabilir.

Şimdi, bunu gösterilen girişle karşılaştırın. Burada genel duygu oldukça kişiliksizdir. Ajan gitti ve ton daha resmi. Bilişsel teoriye ve araştırma kanıtlarına dayanarak, resmi olmaktan çok konuşma amaçlı bazı sözlü veya basılı metinler içeren e-öğrenme kursları oluşturmanızı veya seçmenizi de öneririz.

Birkaç e-öğrenme örneğine bakalım. Ekran, bileşik faiz hesaplama kurallarını da özetler. Ekrandaki metnin oldukça resmi olduğunu unutmayın. Bu kavram nasıl daha konuşkan hale getirilebilir?

Gözden geçirilmiş bir sürümü gösterir. Edilgen ses yerine ikinci şahıs aktif ses kullanır ve bu kavramın öğrenenin işiyle nasıl ilişkili olduğuna dair bir yorum içerir. Hesaplama prosedürünü yeniden ifade eder ve dört direktif adımına da ayırır. Genel sonuç, daha kullanıcı dostu bir tondur.

Çoklu ortam tasarım ilkeleri
Zamansal yakınlık ilkesi
Çoklu ortam ilkesi nedir
Temel Süreçleri Yönetme İlkeleri
Biçem ilkesi
Konu dışı işlemleri AZALTMA ilkeleri
Çoklu ortam tasarım İlkeleri örnekleri
Mayer ÇOKLU ORTAM kuramı

Kişiselleştirme İlkesinin Psikolojik Nedenleri

Kabul etmediğimiz sağduyulu bir görüşle başlayalım. Sözcükleri resmi bir üslupla kullanmanın mantığı, konuşma üslubunun mesajın ciddiyetini azaltabilmesidir. Ne de olsa öğrenciler, bilgisayarın kendileriyle konuşamayacağını bilirler. Bir eğitim programının amacı bir ilişki kurmak değil, daha çok önemli bilgileri de iletmektir.

“Siz” ve “Ben” gibi kelimeler kullanarak eğitimin kişisel yönlerini vurgulayarak, eğitimin ciddi olmadığı mesajını iletmiş olursunuz. Buna göre yol gösterici ilke, temel bilgileri sunarak işleri de basit tutmaktır.

Bu argüman, eğitmenin işinin bilgiyi sunmak ve öğrencinin işinin bilgiyi elde etmek olduğu bir öğrenme yaklaşımına dayanmaktadır. Bilgi sağlama görüşüne göre, eğitim programı mümkün olduğu kadar verimli bir şekilde de bilgi sağlamalıdır. Resmi bir tarz, bu kriteri sohbet tarzından daha da iyi karşılar.

İşleri resmi tutma çağrısına ve bunun dayandığı öğrenmenin bilgi sağlama görüşüne neden katılmıyoruz? Bilgi sağlama görüşü sağduyu gibi görünse de, insan zihninin çalışma şekli ile tutarsızdır. Bilişsel öğrenme teorilerine göre, insanlar uygun bilişsel süreçleri uygulayarak sunulan materyali anlamlandırmaya da çalışırlar.

Bu nedenle, öğretim yalnızca bilgi sunmamalı, aynı zamanda öğrencide uygun bilişsel işlemeyi de başlatmalıdır. Söylem işleme üzerine yapılan araştırmalar, insanların yalnızca bilgi almak yerine bir partnerle sohbet halinde olduklarını hissettiklerinde materyali anlamak için daha çok çalıştıklarını da gösteriyor.

Bu nedenle, bir multimedya sunumunda konuşma stilini kullanmak, öğrencilere, konuşma partnerinin (bu durumda dersin anlatıcısı) onlara ne söylediğini anlamak için çok çalışmaları gerektiği fikrini de iletir. Kısacası, bilgiyi konuşma tarzında ifade etmek, öğrencide uygun bilişsel işlemeyi başlatmanın bir yolu da olabilir.

Bilişsel teorilere göre çoklu ortam iletişimi, bir ders konuşma stilini içerdiğinde ve konuşma stilini içermediğinde öğrencinin içinde neler olduğunu gösterir. En üst sırada, sosyal ipuçları (konuşma tarzı gibi) içeren öğretimin öğrencide bir sosyal mevcudiyet duygusunu (yazarla bir konuşma içinde olma hissi) harekete geçirdiğini de görebilirsiniz.

Sosyal mevcudiyet duygusu, öğrencinin öğrenme sırasında (yazarın ne dediğini anlamak için daha çok çalışarak) daha derin bilişsel işlemeye girmesine neden olur ve bu da daha iyi bir öğrenme sonucuyla da sonuçlanır.

Buna karşılık, bir öğretim dersi sosyal ipuçları içermediğinde, öğrenci kendini yazarla meşgul hissetmez ve bu nedenle materyali anlamlandırmak için de çok çalışmaz. Öğretim süreçleri için zorluk, konuşma tarzını öğrencinin dikkatini dağıtacak kadar aşırı kullanmaktan da kaçınmaktır.

Resmi Versiyon:
“Bu program, farklı gezegenlerde ne tür bitkilerin hayatta kaldığıyla ilgili. Her gezegen için bir tesis tasarlanacaktır. Amaç, hangi tür kök, gövde ve yaprakların bitkinin her ortamda hayatta kalmasını sağladığını öğrenmektir. Program boyunca bazı ipuçları veriliyor.”

Kişiselleştirilmiş Versiyon:
“Farklı gezegenleri ziyaret edeceğiniz bir yolculuğa başlamak üzeresiniz. Her gezegen için bir bitki tasarlamanız gerekecek. Göreviniz, hangi tür kök, gövde ve yaprakların bitkinizin her ortamda hayatta kalmasını sağlayacağını öğrenmektir. Bazı ipuçları vererek size yol göstereceğiz.”

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör