Görseller Hakkında Bilmediklerimiz

Görseller Hakkında Bilmediklerimiz

İlgili görsellerin öğrenmeyi desteklediğine dair iyi kanıtlarımız var. Şimdi, farklı öğrenciler ve öğretim hedefleri için hangi tür görsellerin en etkili olduğu hakkında daha fazla bilgi edinme zamanı.

Grafiklerle ilgili çözülmemiş sorunlardan bazıları şunlardır:

A. Bir animasyon ne zaman statik bir grafikten daha etkilidir?
B. Araştırma verilerimizin çoğu, dersi aldıktan hemen sonra öğrenmeyi ölçer. Daha uzun vadeli öğrenme için görsellerin etkinliği hakkında daha fazla bilgiye ihtiyacımız var.
C. Açıklayıcı görsellerin üretilmesi zaman alabilir ve grafik tasarım kaynaklarına yatırım yapılmasını gerektirebilir. Bu tür yatırımlar ne zaman garanti edilir? Teknik içeriği göstermek için özelleştirilmiş görseller oluşturmanın maliyet avantajları nelerdir?
D. Parlak renkli görseller, öğrenmeyi ve motivasyonu daha basit biçimlerden daha fazla mı geliştirir? Deneylerde kullanılan görsellerin çoğu, gösterilene benzer nispeten basit çizimlerdir.

Bazı ticari e-öğrenme programları, gösterilen gibi oldukça gerçekçi ve ayrıntılı görseller kullanır. Basit çizimler ile son derece gösterişli sanat arasındaki öğrenme ve motivasyon ödünleşimleri nelerdir?

Daha önceki araştırmalarla tutarlı olarak, tıp öğrencilerinin, ders statik siyah-beyaz şekiller veya bilgisayar tarafından oluşturulan animasyonlu grafikler içeren slaytlar kullansa da, kanser taramasında derslerin subjektif olarak derecelendirilmesinde veya öğrenmesinde hiçbir fark göstermediğini de buldu. Görsel bir sunumun yüzeysel özelliklerinin öğrenmeyi ve motivasyonu nasıl etkilediğine dair daha fazla araştırmaya ihtiyacımız da var.

E-ÖĞRENMEDE NELERE BAKMAK GEREKİR?

• Öğretim içeriğini sunmak için grafikler ve metinler kullanılır.
• Grafikler, dekoratif olmaktan çok öğretim amacıyla ilgilidir.
• Temsili grafikler somut gerçekleri, kavramları ve bunların parçalarını göstermek için kullanılır.
• Animasyonlar sınırlıdır ve bir dizi statik görselle kolayca gösterilemeyen içeriği göstermek için kullanılır.
• Organizasyon grafikleri, fikirler veya ders konuları arasındaki ilişkileri veya bütün bir yapı içinde parçaların nerede bulunduğunu göstermek için kullanılır.
• İlişkisel grafikler, değişkenler arasındaki nicel ilişkileri göstermek için kullanılır.
• Ekipmanın nasıl çalıştırılacağını gösteren bir video gibi dönüşümsel grafikler, zaman içindeki değişiklikleri göstermek için kullanılır.
• Bir sistemin nasıl çalıştığını açıklamak veya görünmez olayları görünür kılmak için bir dizi statik çerçeve gibi yorumlayıcı grafikler kullanılır.
• Grafikler, vaka çalışmaları için bir ders arayüzü olarak kullanılır.

Örnek veritabanı dersimizdeki görselleri karşı örneğimizle de karşılaştırabilirsiniz. Örnek sürümde, ekranların çoğunun, bir veritabanı oluşturmaya dahil olan kavramları ve adımları gösteren ilgili görselleri içerdiğini fark edeceksiniz. Buna karşılık, karşı örnekte ya ilgili görseller eksiktir ya da öğrenmeye katkısı olmayan dekoratif görseller de kullanılmıştır.

Google görsel arama
Görsel arama
Görseller
Fotoğraftan kişi bulma
Görsele dokunun ne demek
Fotoğraf eşleştirme programı
Kamerayla arama
Benzerini bul

Bitişiklik İlkesini Uygulamak

Bazen grafikleri açıklamak için ekrandaki metni kullanan e-öğrenmede, kayan bir ekran metni ve ardından ekranın aşağısındaki grafiği de gösterir. Alternatif olarak, genellikle bir storyboard şablonu tüm metni ekranın altındaki bir kutuya yerleştirir. Sonuç, metin ve grafiğin fiziksel olarak da ayrılmasıdır.

Alternatif olarak, sesli anlatım, tanımladığı grafiklerden önce veya sonra sunulabilir. Bu bölümde, metin ve grafiklerin entegre bir şekilde sunulmasından kaynaklanan öğrenme kazanımlarına yönelik ampirik kanıtları, ayrı ayrı sunulan aynı bilgilerle de karşılaştırarak özetliyoruz.

Metin ve grafikleri birleştirmenin psikolojik avantajı, bir grafiğin hangi bölümlerinin hangi kelimelere karşılık geldiğini arama ihtiyacının azalmasından kaynaklanır, bu da kullanıcının sınırlı bilişsel kaynaklarını materyalleri anlamaya ayırmasına olanak da tanır.

Yeni baskımızda, ekranda basılı kelimelerin ve grafiklerin bitişikliğini oluşturan basılı kelimeleri tanımladıkları grafiğin yanına yerleştirme ihtiyacına vurgu yapıyoruz. Bu bölümdeki yeni bir konu, öğrencinin grafiğin konuşulan sözcüklerle açıklanan kısmına bakabilmesi için konuşulan sözcükleri ve grafikleri koordine etmenin faydalarına da odaklanmaktadır.

Kısacası, yeni bir bitişiklik biçimi, konuşulan sözcüklerin ve grafiklerin zaman içinde bitişikliğini oluşturan bir grafikte karşılık gelen materyali görüntülerken aynı anda konuşulan sözcükleri dinlemeyi de içerir.

TASARIM İKİLEMİ

E-öğrenme tasarım ekibi, veritabanları tasarlama dersleri için storyboard’ları gözden geçiriyor. Farklı öğrenme stillerini barındırmak için derslere hem metin hem de ses seçeneklerini dahil etmeye karar verdiler. Tartışılan multimedya ilkesini uygulamak için, kavramları göstermek için bazı basit ama ilgili de görseller eklenmiştir.

Örneğin, veritabanlarının değerini göstermek için, öğrencilerden elektronik tablonun farklı bölümlerinde bilgi bulmalarını istediği bir gösteri planlıyor. Gösterildiği gibi, bir ekranda (A) metinle yönergeler verir ve öğrencilerden sonraki ekranda (B) cevapları içeren elektronik tabloyu görmelerini de ister.

Ekranları incelerken, metin yönergelerinin ve görsellerin aynı ekranda olması gerektiğini düşünüyor. “Metni ilgili bir grafiğin yakınına yerleştirmenin daha iyi olduğunu kanıtlayan bir araştırmadan bahseden bir makale okuduğumu hatırlıyorum,” diye yorumluyor. Pek çok durumda bu iyi bir fikir, diye de yanıtlıyor.

“Ancak, bu gösteri için tüm elektronik tabloyu görüntüleyebilmeleri için grafikleri büyütmemiz gerekiyor. Aynı ekranda yazı ve grafiğe yer yok!” Kendi deneyiminize veya sezginize göre, aşağıdaki seçeneklerden hangisi en iyisidir:

A. Ben haklı. Görünürlük için, ekran alanının çoğunu görsel için kullanması gerekiyor. Metin yönergeleri bir önceki ekrana yerleştirilmelidir.
B. Reshmi haklı. Görsel ve metin entegre edildiğinde öğrenme daha verimli olur. Metin yönergeleri görsel ile aynı ekrana yerleştirilmelidir.
C. Her iki fikir de, fare tarafından etkinleştirilen elektronik tablodaki bir rollover kutusuna metin yönergeleri yerleştirilerek barındırılabilir.
D. Hangi seçeneğin en iyi olduğundan da emin olmak gerekir.

Bitişiklik ilkesinin ilk versiyonu, basılı sözcükleri ve grafikleri koordine etme ihtiyacını da içerir. Bu bölümde, ekrandaki kelimelerin ekrandaki grafiklerin atıfta bulundukları bölümlerinin yakınına yerleştirilmesi gerektiği fikrine odaklanıyoruz. Karşılık gelen grafiklerin ve basılı kelimelerin ekranda yan yana (yani boşlukta bitişik) yerleştirilmesini de öneririz.

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör