Bilişsel Stiller – Multimedya Bölümü – Multimedya Bölümü Ödevleri – Multimedya Bölümü Tez Yaptırma –Multimedya Bölümü Ödev Ücretleri

Bilişsel Stiller

Bilişsel stil, bireyin bilgiyi organize etme ve işleme konusundaki karakteristik ve tutarlı yaklaşımıdır. Bilişsel stil, “bilgiyi düzenleme ve temsil etmede bireysel olarak tercih edilen ve alışılmış bir yaklaşım” olarak tanımlanmıştır.

Çeşitli bilişsel stiller arasında, Alan Bağımlılığı/Bağımsızlık ve Görselleştirici/Sözlüleştirici, algısal multimedya ile ilgilidir. İlki, kullanıcıların bilgiyi nasıl işlediği ve organize ettiğiyle ilgilenirken, ikincisi, kullanıcıların bilgi sunumunu nasıl algıladıkları üzerinde durur.

Alan Bağımlılığı/Bağımsızlığı, “bir öğrencinin bilgiyi algılamasının veya kavramasının çevreleyen algısal veya bağlamsal alandan etkilenme derecesi” ile ilgilidir. Alana bağımlı insanlar nesneleri bir bütün olarak algılama eğilimindeyken, Alandan bağımsız insanlar daha çok bireysel parçalara odaklanır.

Alan bağımlı bireyler daha çok dış referanslara güvenirler; aksine, alandan bağımsız bireyler daha çok dahili referanslara güvenirler. Alandan bağımsız ve alandan bağımsız kullanıcılar arasındaki farklar özetlenmiştir.

Görselleştirici/sözelleştirici arasındaki temel fark, resimlere karşı kelimelerle öğrenme tercihine odaklanır. Bir görselleştirici, bilgileri grafikler, resimler ve resimler yoluyla almayı tercih ederken, sözelleştirici, yazılı veya sözlü olarak sözcükler biçimindeki bilgileri işlemeyi tercih eder.

Ek olarak, görselleştiriciler bilgiyi görerek işlemeyi tercih ederler ve yalnızca sözlü bir ortam yerine görsel ve sözlü sunumlar yoluyla en kolay şekilde öğreneceklerdir. Üstelik görsel hafızaları sözel hafızalarından çok daha güçlüdür. Öte yandan, sözelleştiriciler bilgiyi sözcükler yoluyla işlemeyi tercih ederler ve en kolay dinleyerek ve konuşarak öğrendiklerini görürler. Farklılıkları özetlenmiştir.

Bilişsel stillerin bu iki boyutu, öğrenme ortamlarında yapılan çeşitli çalışmalarla incelenmiştir. Örneğin, bir çalışma dört eğitim yazılımı sürümü üretti: animasyon+metin, animasyon+ses, animasyon+metin+ses ve serbest seçim vb.

Sonuç, animasyon+metin+ses grubundaki veya serbest seçim grubundaki alandan bağımsız deneklerin, animasyon+metin grubundaki veya animasyon+ses grubundakilerden önemli ölçüde daha yüksek puanlar aldığını gösterdi.

Alana bağlı konular için önemli bir sunum etkisi bulunmadı. Ayrıca, 15-16 yaşındaki öğrencilerle, Metin artı Resim formatındaki motorlu taşıt fren sistemlerine ilişkin materyalin bilgisayar sunumunun, Metin artı Metin versiyonundaki aynı içeriğe kıyasla görselleştiriciler tarafından öğrenmeyi kolaylaştırdığını bulmuşlardır. 

Ayrıca, Metin-artı-Resim koşulundaki hatırlama görevinde, görselleştiricilerin %50’sinin yanıtlarının bir parçası olarak illüstrasyonları kullandığını, buna karşılık sözelleştiricilerin yalnızca %12’sinin olduğunu buldular. Genel olarak, görselleştiriciler en iyi resimli sunumlardan öğrenirken, sözelleştiriciler en iyi sözlü sunumlardan öğrenir.

Bununla birlikte, genel olarak multimedya sistemlerinde ve özel olarak dinamik olarak değişen ağ koşulları nedeniyle kalite dalgalanmalarının meydana gelebileceği dağıtılmış multimedya sistemlerinde bilişsel stillerin bu iki boyutunun kullanım kalıpları arasındaki ilişkiyi araştıran çalışmaların azlığı söz konusudur.

QoP metriği, bu tür dağıtılmış sistemlerde kullanıcı tarafından algılanan multimedya kalitesine ilişkin entegre bir görüşe sahip olduğundan, daha iyi bir anlayış elde etmeye yardımcı olacağından, bilişsel stillerin QoS aracılı QoP üzerindeki etkisini araştırmak özellikle ilgi çekicidir. Bu tür ortamlarda yer alan faktörler (uzaktan eğitim ve CSCW, iki isim) ve nihai olarak, bireysel ihtiyaçları karşılayan uygulamaları geliştirmek için kullanılabilecek sağlam kullanıcı modellerinin detaylandırılmasına yardımcı olur.

Bilişsel Ne Demek
bilişsel, duyuşsal psikomotor
Üst bilişsel ne demek
Üst bilişsel beceriler nelerdir
Üst bilişsel öğrenme KURAMLARI
Bilişsel Psikoloji-Zihin ve Beyin
Bilişsel Gelişim
Bilişsel gelişim ne demek

Metodoloji Tasarımı

Bu bölüm, farklı multimedya içeriğinin farklı bilişsel stil boyutları tarafından nasıl algılandığını araştıran çalışmaların sonuçlarını sunmaktadır. Algılanan multimedya kalitesi, multimedyanın bilgi-eğlence ikiliğini hesaba katan tek ölçüm olan QoP ölçüsü kullanılarak incelendi.

QoP Ölçümü

Daha önce bahsedildiği gibi, QoP’nin iki bileşeni vardır: bir bilgi analizi, sentez ve özümseme bölümü (bundan böyle QoP-IA ile gösterilir) ve öznel bir keyif düzeyi (bundan sonra QoP-LOE ile gösterilir). Çalışmamız bağlamında QoP’yi anlamak için, bu bileşenlerin her ikisinin de nasıl tanımlandığını ve ölçüldüğünü açıklamak önemlidir.

Bilgi Asimilasyonunun Ölçülmesi

Yaklaşımımızda, QoP-IA, bir kullanıcının görselleştirilmiş multimedya içeriğinden özümlenen bilgi düzeyini yansıtan bir yüzde ölçüsü olarak ifade edildi. Böylece, belirli bir multimedya klibini izledikten sonra, kullanıcıya az önce görülen klipte aktarılmakta olan bilgileri inceleyen standart sayıda soru (bizim durumumuzda 10) soruldu ve QoP-IA, doğru cevapların oranı olarak hesaplandı. kullanıcılar bu sorulara verdi.

Sorulan tüm bu soruların elbette kesin cevapları olmalıdır, örneğin: (deneylerimizde kullanılan Rugby video klibinden) “Hangi takımlar oynuyor?” multimedya klipte sunulan kesin bir cevaba (İngiltere ve Yeni Zelanda) sahipti ve bu nedenle bir katılımcının bunu doğru cevaplayıp cevaplamadığını belirlemek mümkün oldu.

Böylece farklı bilgi kaynaklarından doğru şekilde özümsenen bilgilerin yüzdesi hesaplanarak katılımcıların en çok hangi bilgi kaynaklarından bilgileri özümsediği belirlenebilmiştir. Bu verileri kullanarak, bir dizi multimedya içeriği üzerinden QoP-IA’da var olabilecek potansiyel farklılıkları belirlemek ve karşılaştırmak mümkündür.

Sübjektif Zevk Düzeyini Ölçme

Bir kullanıcının bir multimedya sunumunu izlerken yaşadığı öznel keyif düzeyi (QoP-LOE), kullanıcılardan sunumdan ne kadar keyif aldıklarını (sırasıyla 1 ve 6 puanla) 1-6 arasında bir ölçekte ifade etmeleri istenerek oylandı.

İzlenen metodolojiye uygun olarak, kullanıcılara, klipteki konuya yönelik kişisel önyargılarının veya prodüksiyonla ilgili tercihlerin (örneğin, film kesmelerinin yapılma şekli) bir klibin keyif kalitesi derecelendirmelerini etkilemesine izin vermemeleri talimatı verildi.

Bunun yerine, bir klibin keyif kalitesini, kullanıcıların bu kalitede bir genel amaçlı multimedya hizmetinden ne derece tatmin olacaklarını hissettiklerine göre değerlendirmeleri istendi.

Kullanıcılara, bir klibin kalite derecelendirmesini etkilemesi gereken faktörlerin arasında ses sinyallerinin netliği ve kabul edilebilirliği, konuşma sırasında dudak senkronizasyonu ve görsel ve işitsel mesaj bileşenleri arasındaki genel ilişki olduğu söylendi.

Bu bilgi daha sonra, bilgiyi özümseme yeteneğinin, QoP’nin ikinci temel bileşeni olan (bilgi analizi, sentezi ve özümseme yanında) kullanıcı zevk seviyesi ile herhangi bir ilişkisi olup olmadığını belirlemek için kullanıldı.

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör