Açıklama Soruları Nedir?

Açıklama Soruları Nedir?

Kendi kendini açıklama sorusu, genellikle multimedyada çoktan seçmeli bir etkileşimdir; bu, öğrencinin üzerinde çalışılan adımları/adımları gözden geçirmesini ve bunların arkasındaki temel ilkeleri veya kavramları belirlemesini gerektirir. Gösterdiğimiz işlenmiş örneğin, ilk çalışılan adımın yanında çoktan seçmeli bir soru içerdiğini unutmayın.

Öğrencinin, olasılık kurallarından veya ilkelerinden birini seçerek, çalışılan örnekte gösterilen her adımı destekleyen ilkeyi belirlemesi istenir. Kendini açıklama sorusunun amacı iki yönlüdür.

İlk olarak, açık bir yanıt gerektiğinden, üzerinde çalışılan örneği atlamayı caydırır. İkinci olarak, öğrencilerden her adımın altında yatan ilkeleri belirlemeleri istendiğinden, bu adımı anlamlı bir şekilde işlemeleri teşvik edilir.

Lise öğrencilerinin kendi kendini açıklama sorularını içeren soluk çalışılmış örneklerden öğrenmeleri, sorusuz aynı soluk çalışılmış örneklerle karşılaştırılmıştır. Gördüğünüz gibi, soruları eklemek, üzerinde çalışılan örneklerden daha fazla öğrenme sağladı. Etki büyüklüğü .42 idi, bu orta düzeyde bir etkidir.

 Örnekleri Açıklamalarla Tamamlayın

Şimdiye kadar, bir dizi soluk çalışılmış örnek aracılığıyla örneklerden uygulamaya geçiş yaparsanız ve üzerinde çalışılan adımların işlenmesini kendi kendini açıklayan sorularla teşvik ederseniz, öğrenmenin önemli ölçüde geliştirilebileceğini gördük. Bu teknikler, yeni bilgi oluşturacak şekilde örnekleri işlemeye odaklanmak için çalışan belleği serbest bırakır.

Ancak, işlenmiş bir örneği incelerken, öğrenciler gösterilen adımları gerçekten anlamayabilir. Daha sonra, kendi kendini açıklayan bir soruya yanıt vermeleri istendiğinde, muhtemelen takılıp kalırlar. Çalıştığınız örneği sunduğunuzda, üzerinde çalışılan adımlara örneğin bir açıklamasıyla eşlik edebilirsiniz.

Açıklamanız, adımların altında yatan ilkeleri ve gerekçeleri sağlayacaktır. Örneğin açıklamasını yalnızca öğrenci istediğinde veya bir kendini açıklama sorusundaki hatalara yanıt olarak kullanılabilir hale getirebilirsiniz.

Çalışılan Örnekleri Destekleyecek Açıklamaların Tasarlanması İçin İpuçları

Üzerinde çalışılan adımları desteklemek için açıklamalar sağlamanın öğrenmeye yardımcı olduğuna dair tutarlı kanıtlarımız var. Daha ayrıntılı bir açıklamanın mı yoksa daha kısa bir açıklamanın mı daha iyi olduğunu henüz bilmiyoruz. Ayrıca, açıklamayı çalışılan örneğin bir parçası olarak dahil etmenin veya öğrencinin talebi üzerine veya bir kendini açıklama sorusundaki bir hataya yanıt olarak kullanıma sunmanın ne zaman daha iyi olduğunu da bilmiyoruz.

Bu konularda daha fazla kanıt elde edene kadar aşağıdakileri öneriyoruz:

• Acemi öğrenciler için ilk çalışılan örneklerin ayrıntılı açıklamalarını sağlayın;
• Ders ilerledikçe, açıklamaları daha kısa ve istek üzerine hazır hale getirin VEYA kendi kendine açıklama sorusundaki bir hataya yanıt olarak;
• Adımlar ve altta yatan ilkeler arasındaki bağlantıyı netleştiren açıklamalar yazın; Ve
• Konum açıklamaları, çalışılan adımın açıklanmakta olan konumuna yakın, yani bitişiklik ilkesini uygular.

Kapalı uçlu soru Nedir
Açık uçlu soru örnek
Kapalı uçlu soru nedir örnek
Açık uçlu soru nedir
Açık uçlu sorular
Açık uçlu soru özellikleri
Açık uçlu sorular nasıl olur
Yarı kapalı uçlu sorulara örnek

Multimedya İlkelerini Örneklere Uygulayın

Mayer’in grafik, metin, ses ve içerik sıralama kullanımına ilişkin multimedya ilkelerini sunduk. İşlenmiş örnekler üzerine yapılan ilk araştırmalardan bazıları, çoklu ortam ilkeleri ihlal edildiğinde bunların olumlu bir etkiye sahip olamadığını ortaya çıkardı. Örneğin, metin adımlarını ilgili bir görselden ayırarak bitişiklik ilkesi ihlal edilirse, bölünmüş dikkat ortaya çıkar.

Bölünmüş dikkat, fazladan bilişsel yük eklediğinden, işlenmiş örneklerin bilişsel yükü azaltma potansiyeli reddedildi. Çalışılan örneklerin bilişsel yük faydalarını en üst düzeye çıkarmak için multimedya ilkelerini tasarımlarına uygulamanız önemlidir. Bu bölümde size nasıl olduğunu gösteriyoruz.

Multimedya Prensibi

İçeriği sunmak için yalnızca metin kullanan derslerin aksine, ilgili görsellerin öğrenmeye fayda sağladığını gördük. Aynı kılavuz, işlenmiş örneklerin tasarımı için de geçerlidir. Mümkün olduğunda, adımları göstermek için ilgili görselleri ekleyin.

 Modalite ve Artıklık İlkeleri

İlgili bir görsel, metin veya ses ve metin yerine sesli olarak sunulan kelimelerle açıklandığında öğrenmenin daha iyi olduğunu gösteren araştırmaları özetledik. Aynı kılavuz işlenmiş örnekler için de geçerlidir.

Gösterilen grafikten sıcaklık değişimlerinin nasıl hesaplanacağına ilişkin işlenmiş bir örnekten öğrenilenlerin karşılaştırılması. Adımları sunmak için üç farklı yöntem kombinasyonu kullanıldı: ses, metin ve metin artı ses. Bilişsel yükün en yüksek olacağı karmaşık problemler için, grafik yalnızca sesle açıklandığında öğrenmenin daha iyi olduğunu bulmuşlardır.

Bununla birlikte, modalite ilkesini uygulamanın bazen kurtardığından daha fazla bilişsel yük oluşturduğunu unutmayın. Örneğin, öğrencilerin sözcüklere kendi hızlarında atıfta bulunmaları gereken durumlarda ses kullanmamalısınız.

Örneğin, öğrencinin bazı adımları tamamlamasını gerektiren soluk işlenmiş bir örnek sunarken, öğrencinin soluk adımları tamamlamak için bu adımları kendi hızında gözden geçirebilmesi için tüm adımlar metin halinde sunulmalıdır.

Ek olarak, kendini açıklama sorularını dahil ederken, uygun ilkeyi doğru bir şekilde belirlemek için bu adımların esnek bir şekilde gözden geçirilmesine izin vererek, adımları ve soruyu metin içinde sunmak da daha iyi olacaktır.

 Bitişiklik İlkesi

Görselle ilgili adımları sunarken multimedya derslerinde sesi varsayılan modalite seçeneği yapmanızı öneririz.

Bununla birlikte, işitme bozukluğu olan, eğitimde kullanılan dilin anadili olmayan veya ses iletebilen teknolojiye erişimi olmayan öğrencilere uyum sağlamak ve öğrencilerin soluk sınavlardaki adımları gözden geçirmelerine yardımcı olmak için ples veya kendini açıklama sorularında, örnekler metin içinde sunulmalıdır.

Bir görselle ilgili adımları sunmak için metin kullanırken, gösterildiği gibi metni ilgili görselin yakınına yerleştirerek bitişiklik ilkesini uygulayın.

Örnek veri tabanı dersimizde, üzerinde çalışılan örneklerimizin çoğunun bir kendini açıklama sorusu veya tamamlanmış bir adım şeklinde bazı yanıtlar gerektirdiğini fark edeceksiniz. Bu nedenle bu örnekleri sunmak için metin kullandık.

Genellikle çalışılan örnekler on veya daha fazla adım içerebilir. Öğrenciler, adımların veya adım kombinasyonlarının kavramsal mantığını göremeyerek her adımı bireysel olarak takip edebilir. Örneğin, gösterilen olasılık problemlerinde adımlar, her biri bir olasılık ilkesinin uygulanmasını gösteren üç parça halinde gruplandırılmıştır.

Multimedyada, adımların birlikte sunulması yerine her adımın yeni bir ekranda sunulduğu çalışılmış örneklerden daha iyi öğrenmenin elde edildiğini gösterdi. Buradaki zorluk, adımlarınızı anlamlı parçalar halinde gruplandırmak ve bunları görsel olarak izole ederek, bir dizi ekran aracılığıyla oluşturarak veya temel ilkeleri belirtmek için ilgili adımları kutularla çevreleyerek öğrencinin dikkatini bu parçalara çekmektir.

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör