Uzaktan Öğrenimi Destekleyen Tasarım

Örneklerin Derin ve Yüzey Özellikleri

Bir grup, birliklerini bölerek ve farklı yönlerden saldırarak mayınlı bir kaleyi ele geçiren bir general hakkında bir hikayeyi ele alalım. Başka bir grup, kale hikayesini ve ayrıca bir petrol platformunda çıkan yangını söndürmekle ilgili bir hikaye de olabilir. Tek bir hortum yeterli köpüğü dağıtacak kadar büyük değildi, bu nedenle birçok küçük hortum yangının ortasına yönlendirilerek yangın söndürüldü.

Bu üç öyküde yüzey özellikleri bağlamlardan oldukça farklıdır. Biri tıbbi bir sorun hakkında, diğeri bir yangın hakkında ve üçüncüsü bir kale hakkında. Ancak, temel ilke yakınsama ilkesi aynıdır. Yakınsama ilkesi, öykülerin derin yapısını gösterir.

Tümör problemini başka bir hikaye olmadan çözmeye çalışan çoğu kişinin yakınsama çözümüne varmadığı bulundu. Tümör probleminden önce kale problemini okuyanlar bile daha şanslı değildi.

Ancak hem yangın hem de kale hikayelerini okuyan grup çok daha başarılı oldu. Bunun nedeni, öğrencilerin aynı prensibi yansıtan farklı yüzey özelliklerine sahip iki örneği inceleyerek onları birbirine bağlayan temel prensibi soyutlayabilmiş olmalarıdır.

Uzaktan aktarım öğrenimindeki zorluğumuz, öğrenicilerin geri alınabilecek ve çalışma ortamında ortaya çıkan yeni sorunlara uygulanabilecek stratejiler geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Bir sonraki bölümde size nasıl olduğunu göstereceğiz.

Uzaktan Öğrenimi Destekleyen Tasarım

Bazı deneylerde, katılımcılara yüzey özelliklerine göre farklılık gösteren (yangınla mücadele ve kale) ancak derin yapı bakımından benzer olan (yakınsama ilkesi) iki hikaye sunulduğunda, birçok katılımcının bunu başarabildiğini gördük.

Öğrencilerin strateji oluşturmasına yardımcı olmanın en iyi yolu, çeşitli bağlam üzerinde çalışılmış örnekler sunmaktır. Bu bölümde, çeşitli bağlam üzerinde çalışılan örnekler oluşturmak ve öğrenicileri bu üzerinde çalışılan örneklerle stratejik bilgiyi geliştirecek şekilde ilgilenmeye teşvik etmek için yönergeler sunacağız.

Asenkron eğitim
Senkron ve asenkron eğitim Nedir
Asenkron uzaktan eğitim
Senkron öğrenme örnekleri
Online ders tasarımında 3 ana Prensip Nedir
Asenkron öğrenme
Senkron ve Asenkron örnekleri
Sanal öğrenme Nedir

Çeşitli Bağlam Örnekleri Nelerdir?

Çeşitli bağlam üzerinde çalışılan örnekler, üst hikayeyi çeşitlendirdiğiniz ancak ilgili çözüm yöntemlerini veya ilkesini aynı tuttuğunuz bazı ortak ilkeler dizisini gösteren birkaç işlenmiş örnektir. Örneklere bir göz atın.

Bu çalışılmış örneklerin her ikisi de temel olasılık problemlerinin nasıl çözüleceğini göstermektedir. Ancak yüzey özelliklerine göre farklılık gösterirler. Birincisi, biri kırmızı ve beyaz toplarla ilgili, diğeri ise arızalı ve çalışır durumdaki ampullerle ilgili. Başka bir deyişle, her sorunda kapak hikayeleri değişti. İkincisi, iki örnekteki öğe sayısı farklıdır.

Örnek, üç kırmızı top ve iki beyaz top içerirken, ampul örneğinde üç arızalı ve üç iyi ampul bulunmaktadır. Ancak temel çözüm ilkeleri (çarpma ve olasılık) her örnekte aynı şekilde uygulanmaktadır. Her problemde nesne sayısı farklı olduğu için hesaplama adımlarında da sayılar farklı olacaktır.

Uzak aktarım becerilerini öğretirken, kapak hikayesini değiştirdiğiniz ancak her birinde aynı yönergeleri gösterdiğiniz birkaç (en az iki) işlenmiş örnek oluşturun.

Üç istatistiksel t-testi, korelasyon ve ki-kare testini göstermek için örnekler oluşturuldu. Bu test türlerinin her biri farklı bir matematiksel prosedür gerektirir ve farklı veri türlerine en uygun şekilde uygulanır.

Her test türü için üç örnek oluşturdular. Bazı örnek setler aynı yüzeysel hikayeyi kullandı. Örneğin, üç t-testi problemi, deneyim ve yazma hızı ile ilgili verileri kullandı; sıcaklık ve yağışla ilgili verileri kullanan üç korelasyon örneği; ve üç ki-kare örneği, yorgunluk ve performansla ilgili verileri içeriyordu.

Aynı örtbas hikayesini kullanan örnek setlere yüzey vurgulama örnekleri adı verildi. Alternatif bir dizi örnek, kapak hikayesini çeşitlendirdi. Örneğin, t-testi, deneyim ve yazma hızını kullanan bir örnekle, sıcaklık ve yağışla ilgili ikinci bir örnekle ve yorgunluk ve performansla ilgili üçüncü bir örnekle gösterildi.

Bu örnek grubuna yapıyı vurgulayan örnekler adı verildi. Örnekleri inceledikten sonra, katılımcılar yeni bir dizi problemi gruplara ayırdılar veya uygun istatistiksel testi uygulamak için hangi hesaplamaları kullanmaları gerektiğini seçtiler. Gösterildiği gibi, yapıyı vurgulayan örnekler, test türleri arasında önemli ölçüde daha fazla ayrımcılığa yol açmıştır.

Öğrencilere çalışılmış örnekler veya problem ödevleri şeklinde matematik problemleri verdi. Kullanılan örnekler ve problemler ya oldukça benzerdi ya da farklı yüzey özelliklerine sahip örnekler sunan çeşitli bir bağlam tasarımı kullanıldı.

Sonuçlarla tutarlı olarak, çeşitli bağlam örnekleriyle, ancak bu örnekler problem ödevleri yerine işlenmiş örnekler biçiminde sunulduğunda daha iyi uzaktan aktarım öğrenmenin gerçekleştiğini buldular.

Çeşitli bağlamlar, öğrencilerin testteki farklı sorunlara uygulanabilecek daha sağlam bilgiler oluşturmasına yardımcı oldu. Bununla birlikte, farklı yüzey özelliklerine sahip örnek kümeler kullanmak, aynı yüzey özelliklerine sahip problemlere göre daha fazla bilişsel yük getirecektir.

Yalnızca bu ek yük, çalışılmış örnekler kullanılarak dengelendiğinde, çeşitli bağlamlar daha iyi uzak aktarım öğreniminde karşılığını alacaktır. Bu nedenle, işlenmiş örneklerin, örneklerin çeşitli bağlamlarının dayattığı ek bilişsel yükü dengelemek için stratejik bilgi oluşturmada özellikle önemli olduğunu görüyoruz.

Öğrenenleri Çeşitli Bağlamda Çalışılan Örneklerin Karşılaştırmasında Etkileyin

Daha önce, öğrenenlerin genellikle ya işlenmiş örnekleri atladıklarını ya da bunlara yüzeysel bir şekilde katıldıklarından bahsetmiştik. Çalışılan örneklerin potansiyelini en üst düzeye çıkarmak için kendi kendini açıklayan soruları kullanmanızı tavsiye ettik.

Bu kılavuzu, uzak aktarım öğrenimi için, öğrencileri yüzey özelliklerinin değiştiği ancak ilkelerin aynı kaldığı iki veya daha fazla çalışılmış örneğin karşılaştırmasına dahil etmenizi önererek genişletiyoruz.

Daha önce açıkladığımız gibi, kendi kendini açıklayan sorular kullanarak ilk çalışılan örneğinizi sunun. Ardından, ekranda ilk çalışılan örneğin çözümünün bir özetini tutun ve ilk çalışılan örneğin çözüm özetinin yanında farklı bir yüzey özelliğine sahip ikinci bir çalışılan örneği görüntüleyin. Etkin bir karşılaştırmayı teşvik etmek için öğrenciden üzerinde çalışılan iki örnek tarafından paylaşılan ortak yönergeleri belirtmesini veya tanımlamasını isteyin.

Makale Deniz

Biyografinin Tamamını Gör